1 . Дошкольная логопедагогика как наука

Специальная дошкольная логопедагогика, как самостоятельное направление выделилась из специальной дошкольной педагогики. Выделение дошкольной логопедагогики, обуславливалось для раннего и дошкольного возраста для коррекции, компенсации и воспитания

Раннее начало способствует:

1) преодолению

2) предупреждению и профилактике вторичных нарушений

Д.Л. – это наука, изучающая сущности, закономерности, принципы, методы, формы специального дошкольного образования детей с ТНР.

Объект- специальное дошкольное образование детей с ТНР

Предмет- вопросы воспитания , обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями речи

Задачи:

1) разработка теоретического и методологического осн обучения, развития, изучения воспитания детей с ТНР

2) определение стратегий развития как системы в специальном дошкольном образовании

3) разработка теоретических подходов

4) разработка педагогических технологий воспитания и обучения

5) определение стратегий построения разноуровневых программ

6) поиск и разработка вариативных форм организации

7) создание необходимой учебно-методической базы учителя- дефектолога

Цель- создание условии для максимального развития реальных и потенциальных возможностей ребенка с нарушением речи и его ранняя социализация средствами специального образования научно-категориальный аппарат: коррекция, компенсация и т.п.

Принципы:

1) принцип развивающего обучения

2) принцип единства диагностики и коррекции

3) принцип соотношения первичного и вторичного дефектов

4) принцип коррекции и компенсации требующий соответственно коррекционно – педагогических технологий и индивидуального дифференцированного подхода по характеру нарушения у ребенка и его структуре и выраженности

5) Деятельностный принцип

7) Принцип раннего начала коррекционно- педагогического воздействия

Методы: 1) Наглядные 2) Словесные

Связь с другими науками:

1)Медико- биологические 2) невропаталогия 3) психопаталогия 4) общая, дошкольная, специальная психология 5) логопсихология 6) психолингвистика 7) логопедия (особенно с дошкольной).

2.

3.

4. Особенности организации обучения и воспитания в группе для детей с общим недоразвитием речи.

Специальная программа для детей с ТНР( Ю.Н. Кислякова, Л.Н. Мороз 2007 год) «воспитание и обучение детей с ТНР. Программа для специальных дошкольных учреждений».

Группа для детей с ОНР

1. ОНР I II III уровня в следствии:

А) Алалии

Б) детская афазия

2. ОНР, осложнённое:

А) дизартрией

Б) ринолалией

3. ОНР I II III уровней –неосложненный вариант

Противопоказания к приему:

А) Снижение слуха

Б) ФНР, ФФНР( дислалия, ринолалия, дизортрия)

в) интеллектуальная недостаточность

г) нерезковыраженнное ОНР

д) общие противопоказания( эпилепсия)

основной формат- индивидуальные и подгрупповые работы

с 16 сентября по 20 мая

Первые 2 недели- обследование нарушений, на основе обследования планируется содержание коррекционно-педагогической работы

Группы делятся на 2 подгруппы:

-с учителем-логопедом

- с воспитателем

Учитель логопед проводит занятия :

-по формированию лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи

-на 4-ом году обучения( 6-7 лет)- по обучению грамоте

Программа рассчитана на 4 года обучения:

1. 2-3 года

2. 3-4 года

3. 4-5лет

4. 5-7лет

Продолжительность подгрупповых занятий-20 минут(1-2год обучения) 25-30 минут(3-4год обучения)

Подгрупповые занятия проводятся в соответствии с расписанием, а индивидуальные- ежедневно

Логопед ежедневно проводит не менее 6 индивидуальных занятий ( не более 15-20 минут).След. виды: формир. лексико-грамматических средств языка и развитию связной устной речи, по формир. произносит. стороны речи, по обучению граммоте. На индивидуальные занятия детей могут забирать с других занятий( физ-ра, музыка, занятия с воспитателем)

Помимо логопеда работает воспитатель, он решает общеобразовательные задачи и формирует так же навыки речи( работа по обобщению, уточнению словаря, связной речи, навыка общения).

Воспитатель так же проводит индивидуальные занятия

Существует тетрадь-приемственность в работе логопеда и воспитателя( для индивидуальных занятий логопеда)

Основные функции воспитателя:

1. Создание благоприятного микроклимата в группе

2. Адаптация ребенка с ТНР в коллективе

3. Взаимодействие воспитателя с ребенком

4. Обобщение, уточнение, активизация словаря в процессе всех режимных моментов ( в раздевалке, в игровом уголке и т.д.)

5. Системный контроль за поставленными звуками и грамматически правильной речью

6. Предотвращать появление и развитие речевого негативизм

Воспитатель решает общие образовательные задачи:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья

2. Обеспечение интеллектуального и личностного развития

3. Работа по эмоциональному благополучию

4. Взаимодействие с семьей

Коррекционно-развивающие задачи( направлены на устранения речевых нарушений) :

1. Закрепление навыков правильного произношения

2. Развитие и обогащения словаря

3. Развитие грамматического строя речи

4. Формирование связной речи

5. Формирование коммуникативной стороны общения