Ответы по физиологии ВНД
. Связь физиологии внд с нейронаукой и психологией.
Гуманитарные и общественные науки
(Философия, история, социология, этика, право, педагогика и т.п.)
Психология прикладная
Психология научная
Психофизиологию, физиологию ВНД и физиологию сенсорных систем объединяет предмет исследования – изучение материального субстрата психики и поведения человека – его мозга. Некоторые акценты в формулировках предмета исследования этих единых, по сути, науках о мозге и психике человека - связаны с историческими аспектами развития и становления нейронаук.
2. Место физиологии внд в системе наук о человеке и ее связь с психологией.
Место физиологии ВНД в системе наук о человеке и ее связь с психологией
В процессе становления психологии как науки можно выделить ряд этапов:
1. Психология как наука о душе;
2. Психология как наука о сознании - появляется в связи с развитием естественных наук;
3. Психология как наука о поведении – Возникает в ХХ веке;
4. Психология как наука, изучающая факты, закономерности и механизмы организации и протекания психических процессов и состояний.
Научное развитие психологии связано в первую очередь с использованием методологии, методов и методик заимствованных из области естественных наук. В целом прослеживается отчетливая тенденция тренда психологии от Гуманитарного блока научных дисциплин к Естественным наукам.
3. Основные этапы формирования взглядов о поведении, функциях нервной системы и мозга.
Основные этапы формирования взглядов о поведении, функциях нервной системы и мозга. В основе системы естественно-научного познания лежит принцип детерминизма, который позволяет выявить закономерную причинно-следственную связь явлений, определяемую взаимодействием материальных факторов. Детермини́зм (лат. determinare — определять, ограничивать) — философское учение об объективной закономерной взаимосвязи и взаимообусловленности явлений материального и духовного мира. Современная материалистическая наука о высшей нервной деятельности также имеет свои исторически сложившиеся принципы: принцип рефлекса, принцип доминанты, принцип единства организма и среды, принцип отражения и принцип системной деятельности мозга.
-Механическая концепция рефлекса. Понятие о рефлексе возникло в XVI в. в учении Рене Декарта (1596-1650).
-Биологическая концепция рефлекса. Учение чешского анатома и физиолога Йиржи Прохазки (1749-1820) развивает взгляды Р. Декарта о рефлекторной природе поведения.
-И. Прохазка ввел термин «рефлекс» и сформулировал положение о связи S-R
-Анатомическая концепция рефлекса.
Дальнейшее анатомическое изучение нервной привело к укреплению рефлекторной концепции. Английский анатом и врач Чарльз Белл (1774-1842) в 1811 г. в трактате «О новой анатомии мозга» писал, что можно произвести перерезку заднего пучка нервов, исходящего из задней части спинного мозга, без конвульсивных сокращений мышц спины. Однако это становилось невозможным даже при одном прикосновении кончиком ножа к переднему корешку. К аналогичным выводам пришел французский физиолог Ф. Мажанди (1783-1855). Переход нервного возбуждения по афферентным нервам через спинной мозг на эфферентные нервы получил название закона Белла-Мажанди.
-Психофизиологическая концепция рефлекса теоретически была развита в теории Ивана Михайловича Сеченова (1829-1905). Рефлекс понимается им как универсальная и своеобразная форма взаимодействия организма со средой, опирающаяся на эволюционную биологию.
-Концепция условного рефлекса.
Иван Петрович Павлов (1849–1936) - блестящие догадки, предвидения и мысли
И. М. Сеченова, подкрепил научной концепцией условного рефлекса.
-Диалектическая концепция рефлекса.
Алексей Алексеевич Ухтомский (1875-1942) вносит диалектический и исторический аспекты в сущность рефлекса. Видя в рефлексе механизм активности, он усматривал в рефлекторном акте единство внутренних и внешних детерминант, причем внутренние детерминанты, также заданы и определяются внешними условиями. Под внутренними детерминантами понимается «накопленная история взаимодействия реагирующего субстрата с фактором среды» Принцип доминанты. А.А. Ухтомским был сформулирован один и базовых принципов деятельности нервной системы и вектора поведения – принцип доминанты.
-Бихевиоризм
Практически, параллельно с работами И.П.Павлова в США возникает новое направление – психология поведения или бихевиоризм (behaviour – поведение), созданное Э. Торндайком и Дж.Уотсоном. Уотсон (Watson) Джон (1878 – 1958) американский психолог, основатель бихевиоризма. Автор программной статьи этого направления „Психология с точки зрения бихевиориста“, написанной в 1913 г. В противовес интроспективной психологии, предложил опираться исключительно на объективные методы, требования к которым разработаны в естественных науках. Понимал в качестве предмета психологии поведение человека от рождения до смерти, а основной задачей считал предсказание поведения и контроль за ним. На основе своей теории психического развивал методы поведенческой психотерапии. Проблемная клетка Э. Торндайка. В качестве инструмента использовалась «проблемная клетка» с голодной кошкой. Если кошке удавалось выбраться из клетки – она получала подкрепление. Процесс обучения
можно было выразить графически – через кривую обучения.
Торндайк сформулировал законы обучения:
Закон готовности или установки: предварительная готовность к акту (в простейшем случае, стимул-реакция) повышает удовлетворение от его выполнения.
Закон использования / практики: акты или ассоциации, которые используются (упражняются, повторяются), тем самым усиливаются (укрепляются) по сравнению с теми, которые не используются. Закон упражнения: при прочих равных условиях повторение акта способствует научению и облегчает последующее выполнение акта. Другими словами: «повторенье — мать ученья».
Закон частоты: при прочих равных условиях, чем чаще акт повторяется, тем более быстро происходит научение этому акту. (Сходство 3 законов: использования, упражнения и частоты.)
Закон эффекта: связанное с актом удовольствие усиливает, а неудовольствие ослабляет связь между стимулом и реакцией. Основной принцип бихевиористов – поведение построено из секреторных и мышечных реакций, которые
-Скиннер подчеркивает разницу между классическим и инструментальным обучением. В классическом обучении поведение (реакция) является ответом на действие условного стимула. При инструментальном обучении реакция является произвольным движением. Этот тип реакций обозначается как оперантная реакция, или оперантный ответ. Под оперантом понимается любое движение (лапой, мордой, туловищем), которое приводит к ответу – нажатию на рычаг. По мнению Скинера животное оперирует со средой и это приводит к получению подкрепления. Работы бихевиористов показали, что стимул не запускает условный ответ и реакция не является следствием сигнала.
-Вольфганг Келер (1887 – 1967), изучая поведение шимпанзе, пришел к выводу, что они обучаются не методом проб и ошибок и не по схеме S-R. По его наблюдениям, животное решало задачу, как если бы оно заранее «знало результат».
Келер пришёл к выводам:
у шимпанзе имеется разумное поведение того же рода, что и у человека; разница в поведении шимпанзе и человека лишь в степени сложности формы или структуры поведения;
последняя представляет собой некоторую целостную структуру действий (гештальт), возникающую в связи со зрительным восприятием ситуации;
природа этого восприятия есть целостное, несводимое к отдельным элементам симультантное «схватывание» отношений (инсайт).
-Толмен (Tolmen) Эдвард Чейс (1886 – 1959, создатель „когнитивного“ направления необихевиоризма. Автор программной книги „Целевое поведение у животных и человека“. Его вариант психологии был противопоставлен элементаристскому подходу Дж. Уотсона и основывался на идее целостного, или „молярного“, подхода к анализу поведения.
Объяснение остальных пунктов, кроме детерминизма, см вопрос 4