8.2. Концептуальная модель информационной системы предприятия

Ко всем разрабатываемым моделям предъявляются два противоречивых требования: простота модели и адекватность исследуемой системе.

Требование простоты модели обусловлено необходимостью построения модели, которая может быть рассчитана доступными методами. Построение сложной модели может привести к невозможности получения конечного результата имеющимися средствами в приемлемые сроки и с требуемой точностью.

Степень сложности (простоты) модели определяется уровнем ее детализации, зависящим от принятых предположений и допущений: чем их больше, тем ниже уровень детализации и, следовательно, проще модель и, в то же время, менее адекватна исследуемой системе. Адекватность характеризуется степенью близости свойств модели свойствам исследуемой системы. Адекватность математических моделей зависит от степени полноты и достоверности сведений об исследуемой системе, а также уровня детализации модели. При этом моделирование может проводиться:

• в условиях полной определенности, означающей наличие точной информации об исходных параметрах проектируемой системы;

• в условиях неопределенности, обусловленных неточностью сведений о параметрах или отсутствием сведений о значениях некоторых параметров.

Для корректного построения адекватной математической модели информационно-аналитической региональной системы образования предварительно необходимо сформировать концептуальную модель, представляющую собой описание наиболее существенных особенностей структурно-функциональной организации проектируемой информационной системы, а также перечень требований к разрабатываемой системе, допущений и предположений о нагрузке в проектируемой системе. На основе концептуальной модели может быть решена задача параметризации информационно-аналитической региональной системы образования.

Упрощенно структуру информационно-аналитической региональной системы образования, базирующейся на концепции единой интегрированной базы данных, можно представить в виде рис. 8.1.

Множество образовательных учреждений ОУ₁,…, ОУ_N с помощью каналов связи КС₁,…, КС_N подключены к среде передачи данных (СПД), в качестве которой может использоваться Internet или любая другая телекоммуникационная сеть. В структуре информационной системы ОУ₁,…, ОУ_N могут представлять собой как отдельный компьютер, так и локальную вычислительную сеть (ЛВС) соответствующего образовательного учреждения. Сервер базы данных (БД) представляет собой достаточно мощный компьютер, в котором находится единая интегрированная информационно-аналитическая система управления образованием (база данных региональной системы образования). Сервер БД подключен к СПД с помощью канала связи КС_С.

Сервер БД

СПД

ОУ₁

ОУ_N

…

Рис. 8.1. Упрощенная структура информационно-аналитической региональной системы образования

Функционирование разрабатываемой информационной системы осуществляется следующим образом.

На сервере БД хранится вся информация, необходимая и доступная пользователям, представляющим образовательные учреждения. Основной единицей информации, используемой ОУ, являются таблицы оценок, соответствующие журналу с оценками по одной дисциплине, преподаваемой в данном ОУ. По запросам ОУ, формируемым с определенной частотой (например, один раз в неделю), таблицы оценок передаются из сервера БД в соответствующее образовательное учреждение. В ОУ формируются данные с оценками, полученными по данной дисциплине за соответствующий период, которые передаются обратно в сервер БД, причем каждой оценке соответствует один запрос (транзакция) длиной l байт к серверу БД. Таким образом, таблицы оценок от сервера БД к ОУ и транзакции с оценками к серверу БД образуют основной поток данных между образовательными учреждениями и сервером БД. Кроме того, по-видимому, будет существовать дополнительный поток данных между ОУ и сервером БД (различного рода документация информационного и управленческого характера), а также поток данных, представляющий собой запросы от вышестоящих организаций управления образованием к серверу БД и информации, выдаваемой сервером БД по данным запросам. Таким образом, при проектировании информационной системы возникает задача оценки пропускных способностей каналов связи КС_С, КС₁,…, КС_N , обеспечивающих эффективную передачу данных с минимальными задержками.

Другой важной задачей при проектировании информационной системы является формирование требований к средствам обработки данных, и, в первую очередь, к производительности сервера БД, являющегося центральным узлом обработки данных.

Исходя из выше изложенного, можно выделить следующие задачи анализа эффективности, которые необходимо решать в процессе проектирования интегрированной информационной системы:

1. оценка значений параметров потоков данных в каналах связи и определение требований к пропускным способностям канала связи КС_С сервера БД с СПД и каналов связи КС₁,…, КС_N образовательных учреждений с СПД;

2. оценка требуемой производительности сервера БД;

3. анализ оперативности доставки и обработки данных.

4. Параметры интегрированной информационно-аналитической региональной системы образования

5. Оценка пропускных способностей каналов связи

6. Определение требований к производительности центрального сервера информационной системы

7. Анализ временных характеристик интегрированной информационно-аналитической региональной системы образования

8. Заключение