4. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.

Общественный прогресс сопровождается накоплением знаний. По мере роста запасов новых знаний расширяются отрасли педагогики. Сейчас педагогику определяют как систему наук о воспитании и образовании детей и взрослых.

Перечень педагогических наук:

ясельная педагогика,

дошкольная педагогика,

педагогика школы,

педагогика профтехобразования,

педагогика среднего специального образования,

педагогика высшей школы,

производственная педагогика,

военная педагогика,

социальная педагогика,

педагогика третьего возраста,

исправительно – трудовая педагогика,

сравнительная педагогика,

специальные педагогические науки: сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика.

лечебная педагогика,

история педагогика,

частные методики.

Педагогика не развивается изолированно от других наук о человеке. На заре своего существования она входила в состав философской науки. Идеи образования и воспитания отражались в религиозных догматах, литературных произведениях прошлого.

По мере углубления и расширения научных знаний произошло оформление педагогики в самостоятельную науку (ХVII век) и появление множества самостоятельных педагогических наук.

Сейчас наступает период международного синтеза.

Педагогика развивается, укрепляя и совершенствуя свои связи с философией, психологией, социологией, этикой, физиологией человека, этнографией, математикой, аксиологией, акмеологией и другими отраслями знаний.

Можно выделить несколько форм связи педагогики с другими науками:

1. Заимствование педагогикой применительно к предмету своего исследования идей других наук, которые помогают глубже проникнуть в сущность воспитания и разрабатывать его теоретические основы.

2. Творческое использование педагогикой методов исследования, применяемых в других науках.

3. Комплексные исследования, проводимые специалистами из различных областей науки.

Следует отметить и обратное влияние педагогики на другие науки, их развитие. Фундаментальные педагогические теории (классно – урочной системы, принципов обучения, воспитание в коллективе и др.) оказывали и оказывают существенное влияние на развитие психологии и социологии, философии и истории и других наук, в том числе и естественных. Важнейшие достижения педагогики вошли составной частью в сокровищницу мировой культуры.

5. Понятие о личности, ее развитии и формировании.

Целью воспитания является формирование личности, ее всестороннее и гармоническое развитие. Чтобы успешно решать эту задачу, необходимо знать, что такое личность, как происходит ее развитие и какие факторы оказывают влияние на ее формирование.

Личность – это человек с определенным социальным опытом, способный изменить окружающую действительность. К чертам личности относятся: наличие собственных взглядов и отношений, самостоятельность нравственных суждений, чувство собственного достоинства, наличие мировоззрения.

Философ В.П. Тугаринов к важнейшим признакам личности относит: разумность, ответственность, свободу, личное достоинство, индивидуальность.

С.Л. Рубинштейн отмечал, что личность характеризуется таким уровнем психического развития, который позволяет ей сознательно управлять собственным поведением и деятельностью.

Т.О. существенный признак личности – способность обдумывать свои поступки и отвечать за них.

Движущими силами развития личности является противоречия между имеющимся уровнем развития личности и тем, чего необходимо достичь в ее развитии.

Основными факторами, влияющими на развитие и формирование личности, являются:

Наследственность (биологический фактор), среда (социальные), воспитание.

Педагогическая наука рассматривает развитие личности не как пассивный продукт влияния среды и воспитания, а придает огромное значение активности самой личности, ее творческо – преобразующей деятельности. Значит, собственная преобразующая деятельность человека – важный фактор формирования личности.

Определяющую роль в развитии и формировании личности играет воспитание. Только с помощью воспитания реализуется социальная программа развития человека и формируются его личностные качества.

Особенности развития личности связаны с разными возрастными периодами и требуют их учета.

Основные понятия : личность, развитие и формирование личности, социальная среда, субъект и объект воспитания, возрастная периодизация.