3. Основний етап

Робота протягом безпосереднього проведення наукової практики має розбудовуватися з урахуванням гармонійного поєднання наукових і вихов­них задач. Перші 1—2 дні після прибуття на місце звичайно виділяються , на облаштування табору й акліматизацію. На цьому етапі дуже важливо відпрацювати дотримання внутрішнього розпорядку, забезпечити функ­ціонування господарського механізму, вирішити побутові проблеми. Зміс­товну частину на цьому етапі складають екскурсії по місцевості, до міс­ця проведення досліджень, вступні лекції, інструктажі з техніки безпеки При проведенні досліджень.

На наступному етапі відбувається перехід до основного збору науко­вого матеріалу відповідно до спеціалізації практики, про­ведення досліджень, попередній перегляд результатів роботи (його бажа­но проводити наприкінці кожного дня — це дає можливість учасникам відчути дієвість та ефективність досліджень). Наукові заходи проводять­ся переважна в першій половині дня; друга половина виділяється для об­робки результатів, відпочинку, виховних заходів. Залежно від конкретних умов, зокрема погодних, розпорядок може коригуватися. Дуже важливо, щоб не рідше, ніж через кожні 5—6 днів, учні мали можливість отримати вихідний, присвятивши його спортивним змаганням, спілкуванню з бать­ками, господарській роботі.

На заключному етапі експедиції має бути проведено загальний підсум­ковий захід. Це може бути підсумкова наукова конференція (але такий за­хід, на думку автора, буде більш ефективним вже після прибуття з місця, в школі на початку занять) або свято, пов'язане тематично зі змістом експе­диції («Посвята в археологи (геологи, фольклористи тощо)», «День науки»). Корисно організовувати загальні збори учасників біля багаття для обго­ворення «по гарячих слідах» організаційних та виховних аспектів роботи, висловлення побажань на майбутнє. Далі призначається день відпочин­ку, збори, від'їзд. Дуже важливо на цьому етапі наголосити на дбайливому ставленні до навколишнього середовища (територію табору учні повинні залишити в чистоті), до зібраних експедиційних матеріалів.

4. Заключний етап

Цей етап організується після повернення учасників наукової прак­тики до школи і пов'язаний з підбиттям підсумків та узагальненням наукових результатів практики. Звичайно він проводиться у формі конференції із запрошенням науковців, керівників практики, бать­ків. Керівники практики узагальнюють її результати у формі звіту. Дуже добре, якщо, під час Практики створювався її щоденник — він допомагає в організації конференції і викликає зацікавленість учнів, які не брали участі в практиці. На конференцію учасники відповідно до спеціалізацій готують доповіді про результати проведеної робо­ти, демонструють зібрані матеріали. Важливими моментами конфе­ренції є зіставлення наукових методик, що їх використовували учні підчас досліджень, формування вміння доступно подавати вузькоспеціалізовану інформацію. Керівники закладу освіти обов'язково ма­ють бути присутніми на цій конференції, щоб відзначити роботу ке­рівників практики, найкращих учнів. Вдалою формою заохочення є грамоти — рекомендації для найкраишх юних науковців до участі в наукових конференціях більш високого рівня.

У підсумку зазначимо беззаперечну виховну цінність наукових прак­тик, що вказує на необхідність участі в її організації заступників директо­ра з виховної роботи, педагогів-організаторів, шкільних психологів.