- •Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста
- •1. Основные понятия теории физического воспитания
- •2. Развитие теории вф ребенка.
- •Связь тфв с другими науками
- •Из истории развития тфв
- •Научные основы фвддв
- •3. Методы исследования в теории физического воспитания.
- •4. Система физического воспитания в дошкольных учреждениях
- •5. Роль белорусских ученых в создании современной системы вф детей.
- •6. Общая характеристика средств фв детей.
- •7. Физические упражнения – основное средство физического воспитания дошкольников.
- •8. Гигиенические факторы. Санитарно-гигиенические требования к месту проведения занятий, одежде, обуви детей.
- •9. Оздоровительное воздействие природных факторов
- •10. Закаливание детей. Специальные закаливающие мероприятия.
- •11. Значение и физиологические механизмы поведения закаливающих мероприятий.
- •12. Организация и методика проведения закаливающих процедур с детьми дошкольного возраста.
- •13. Особенности развития ребенка раннего возраста.
- •14. Особенности развития ребенка дошкольника.
- •3. Принцип демократизации:
- •4. Принцип индивидуализации
- •Требования к воспитателю в области ф.В.:
- •Личностные качества
- •18. Принципы физического воспитания. Общепедагогические принципы.
- •21. Влияние музыки на совершенствование двигательных навыков.
- •23. Методика воспитания психофизических качеств у дошкольника.
- •24. Вф ребенка первого года жизни.
- •25. Фв ребенка раннего возраста.
- •26. Гимнастика
- •27. Виды гимнастики и их характеристика.
- •Общеразвивающая:
- •Гимнастика со спортивной направленностью:
- •Прикладная или лечебная гимнастика
- •28. Основная гимнастика в системе физического воспитания детей дошкольного возраста. Содержание основной гимнастики.
- •29. Метание
- •30. Ползание и лазание
- •33. Прыжки
- •34. Упражнения в равновесии
- •35. Общеразвивающие упражнения
- •36. Строевые упражнения
- •37. Подвижная игра, ее определение и специфика. Классификация подвижных игр.
- •38. Подвижная игра как средство и метод фв.
- •39. Теория подвижных игр.
- •41. Развитие творчества в подвижной игре.
- •42. Воспитание выразительности движений в подвижной игре.
- •43. Спортивные игры
- •46. Кегли.
- •47. Настольный теннис.
- •50. Футбол
- •51. Спортивные упражнения
- •56. Качели. Качалки
- •58. Развитие личности дошкольника средствами физического воспитания.
- •59. Условия формирования физической культуры личности.
- •60. Двигательное творчество. Формирование мотивов поведения.
- •61. Основные факторы формирования самосознания и самооценки ребенка в двигательной активности.
- •62. Роль фу в формировании морально-волевых качеств личности ребенка.
- •63. Физкультурные занятия
- •64. Структура построения физкультурного занятия. Ее обоснование.
- •Формы физкультурных занятий
- •Показатели эффективности физкультурного занятия
- •65. Методика проведения физкультурных занятий.
- •66. Физкультурные занятия на воздухе.
- •70. Организация экскурсий и туристических прогулок. Методика проведения.
- •I часть. Сбор и движение до первого привала (30-35 мин.).
- •II часть. Остановка, привал (10-15 мин.).
- •III часть. Движение по разработанному маршруту, комплекс игр и физических упражнений (25-30 мин.).
- •IV часть. Самостоятельная деятельность детей (15-17 мин.).
- •V часть. Сбор детей и возвращение в доу (20-25 мни.).
- •71. Индивидуальный подход к детям с учетом состояния здоровья
- •72. Самостоятельная двигательная деятельность
24. Вф ребенка первого года жизни.
25. Фв ребенка раннего возраста.
26. Гимнастика
От греч (гимнос, обнаженный) – система специально подобранных физических упражнений и научно разработанных методических положений направленных на решение задач всестороннего развития и оздоровления ребенка.
- Предполагает оздоровление и всестороннюю подготовленность ребенка к разнообразной деятельности;
- способствует воспитанию жизненно важных двигательных навыков, а также придает движениям красоту, грациозную точность, обеспечивает развитие психофизических качеств: ловкость, быстроту, силу, гибкость, формирует волю, характер, дисциплину;
- специфические задания гимнастики являются формирователями правильной осанки, коррекции различных деформаций тела, воспитание умений владеть им;
- гимнастика является важным методом физического воспитания;
- содержит средства для решения воспитательных и образовательных задач, повышает эмоциональный тонус, воспитывает эстетический вкус, ритмичность и выразительность движений.
27. Виды гимнастики и их характеристика.
В детском саду гимнастика включает строевые, общеразвивающие упражнения, а также основные виды движений (ходьба, бег, метание, прыжки, лазание).
Общеразвивающая:
1. Основная гимнастика направлена на укрепление здоровья, общей физической подготовки, закаливание организма, воспитание правильной осанки, укрепление внутренних органов и их систем. Необходимо избирательно подобрать упражнения влияющие на развитие любых групп мышц, суставов, органов и их систем. Важна точная дозировка нагрузок, которые определятся характером упражнений, темпом их выполнения и числом движений, особенностью исходных положений.
2. Гигиеническая гимнастика направлена на укрепление здоровья, воспитания правильной осанки, совершенствование функциональных систем организма. Ср-ва: общеразвивающие упражнения в сочетании с водными процедурами и массаж, самомассаж.
Гимнастика со спортивной направленностью:
Цель: повышение общей физической подготовленности человека (только элементы).
1. Художественная гимнастика. Связь с музыкой и элементами танца. Эмоциональная выразительность движений, их красота и грациозность, что способствует эстетическому воспитанию. Упражнения художественной гимнастики координируют движения. Выполняются с разнообразной скоростью и различным напряжением мышц. Используются художественные движения – система физических упражнений, преимущественно танцев, которые отличаются ритмичностью, пластичностью, выразительностью, утонченностью движений в них, включаются шаги, повороты, вращения прыжки.
2. Атлетическая – акробатика 9только подвижные элементы)
3. Ритмическая – система физических упражнений выполняемых под музыку. Включается в утреннюю гимнастику (основную часть занятия)
Прикладная или лечебная гимнастика
Цель: направлена на восстановление здоровья, улучшение НС, повышение тонуса организма, снятие отрицательных эмоций, улучшение телосложения и осанки.
28. Основная гимнастика в системе физического воспитания детей дошкольного возраста. Содержание основной гимнастики.
Основная гимнастика направлена на укрепление здоровья, общей физической подготовки, закаливание организма, воспитание правильной осанки, укрепление внутренних органов и их систем. Необходимо избирательно подобрать упражнения влияющие на развитие любых групп мышц, суставов, органов и их систем. Важна точная дозировка нагрузок, которые определятся характером упражнений, темпом их выполнения и числом движений, особенностью исходных положений.
Включат в себя строевые упражнения, общеразвивающие и основные движения.
Основные движения:
Циклические
– ходьба младший возраст (на носках, на пятках, на наружных и внутренних краях стопы, крадучись (на полусогнутых), босиком по ребристой доске, захват пальцем доску, с фиксированным перекатом с пятки на носок); старший возраст (с быстрым подниманием бедра, ходьба скрестным шагом (ловкость), приставным шагом;
- бег – (на носках, с высоким подниманием колен, высоким подниманием бедра, с заданиями, по сигналу, между предметом и т.д., челночный бег, наперегонки, врассыпную, с увертыванием и ловлей, на дальность и .тд.).
Ациклические
- ползанье (на четвереньках, на доске при горизонтальном положении, по наклонной доске, по скамейке, бревну, проползание под шнур, под воротца, переползание через бревно, скамейку);
- лазанье (подлезание, перелезание, налезание на горизонтальную и наклонную плоскость, пол, скамейку, лазанье и ползанье по наклонной стенке, по вертикальной стенке, вверх по лестнице);
- прыжки (прыжки в длину с места, с разбега, в высоту с места, с разбега);
- бросание (правой, левой, двумя руками, вправо, влево, вверх, в горизонтальную или вертикальную цель);
- метание (из-за спины, ч-з плечо, прямой рукой, сверху, снизу, сбоку).