Выводы по результатам исследования социально-психологической готовности к самостоятельной жизни выпускников учреждений интернатного типа
Для выпускников учреждений интернатного типа в большинстве случаев свойственно:
средний уровень социально-психологической адаптированности, характеризующийся принятием себя и своих физических и психологических особенностей, высокой самооценкой (часто неадекватной);
средний уровень принятия других, т.е. принятие большей части тех правил и требований, которым следуют окружающие люди, способность при незначительных конфликтах уживаться с ними;
частое утверждение о наличии интернального локуса контроля у себя, способность видеть свою вину, умение взять ответственность на себя за свое поведение;
эмоциональный дискомфорт, неуверенность, повышенное беспокойство, тревога;
низкий уровень стремления к доминированию в коллективе, индивидуализм и сепаратизм. Возможно, причиной этому является стремление к уходу от коллективного существования («детдомовского») к
отделенному от других, личному. Но вследствие этого появляется противоречие: с одной стороны, выпускник хочет жить самостоятельно, полнокровно, независимо от других, а с другой, – не имеет подобных умений и навыков, не знает как «существовать одному»;
средний уровень эскапизма, предполагающий определенный баланс между стратегией избегания жизненных трудностей и стратегией тотальной ответственности за происходящее с ним;
70,6 % выпускников имеет отставание в развитии социальной компетентности, варьирующееся от незначительного до существенного. Опрошенным практически не свойственен нормальный уровень развития социальных навыков и умений;
больше половины выпускников учреждений интернатного типа имеют незначительное отставание по развитию таких качеств как уверенность в себе, самостоятельность, произвольность, коммуникативные умения и навыки, отношения к своим социально-бытовым и учебным обязанностям. Почти у 50 % наблюдается незначительное отставание в развитии социальных интересов. Более 20 % выпускников учреждений интернатного типа имеют средний и существенный уровни отставания по развитию этих же качеств;
возрастные и гендерные различия незначимы.
Изучение дезадаптивных проявлений показало, что для воспитанников учреждений интернатного типа характерен в основном низкий и средний уровни социально-психологической готовности к самостоятельной жизни. Выявляются серьезные проблемы в процессе адаптации воспитанников интернатных учреждений в обществе, и поэтому сегодня актуализируется задача пересмотра программ подготовки к самостоятельной жизни.
В. А. Белова
Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений
Мурманской области (2007 г.)
В период с 2 мая по 15 октября 2007 года Мурманской областной общественной организацией по оказанию всесторонней помощи детям-сиротам и государственным областным учреждением системы социальной защиты населения «Полярнозоринский центр постинтернатной адаптации» при финансовой поддержке Forum Syd в рамках договора с Адопшунссентрум (Швеция) проводилось исследование на тему «Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений».
Цель исследования: выявление проблем адаптационного периода выпускников.
В качестве методики использовалось анкетирование специалистов интернатных учреждений. Два вида анкет на бумажном и электронном носителях были разосланы в 24 муниципальных учреждения государственной поддержки. Но ответы были получены от шести муниципальных общеобразовательных учреждений: двух детских домов, двух школ-интернатов основного общего образования, двух специальных коррекционных общеобразовательных школ-интернатов. Объектом исследования выступали девушки и юноши, выпустившиеся из государственного учреждения социальной поддержки в период с 2004 года по 2006 год.
С 2004 по 2006 гг. из шести детских учреждений выпустились 152 человека, из них 87 юношей, что соответствует 57 %; и 65 девушек – 43 %.
При анализе данных, относящихся к образованию, можно построить иерархическую лестницу профессий. Самой популярной у выпускников интернатных учреждений является профессия «повар» – такую специальность получили 26 человек, что соответствует 17% от общего количества выпускников. Эту специальность, в основном, получают бывшие воспитанники коррекционных учреждений. Также выпускники таких учреждений получают профессии: «рабочий по уходу за домашними животными», «мастер по пошиву одежды». Далее ребята отдают предпочтение профессии «автомеханик» - 11 человек, то есть 7,2 %. На третьем месте профессия «газосварщик» - 8 человек, то есть 5,2 %. Менее популярны такие профессии, как «парикмахер», «коммерсант», «сантехник», «продавец». К сожалению, подавляющая часть выпускников интернатных учреждений, остаются без образования: 37 человек, в процентном отношении – 24 %. Всего 3 %, то есть 5 человек стремятся получить высшее и среднее профессиональное образование, например, обучаются специальностям «юрист», «экономист», «учитель начальных классов».
Несмотря на то, что дети-сироты имеют право на получение второго образования, лишь очень малая часть ребят этим пользуется. Так, например, из тех, кто выпустился в 2004 - 2006 годах, второе образование получают только 7 человек, то есть 5 %.
На момент проведения исследования 13% выпускников (20 человек) создали свою семью. При этом можно заметить следующую тенденцию: девушки-выпускницы чаще создают свои семьи, чем юноши. В процентном соотношении это 11% (16 девушек) и 3% (4 юношей) соответственно. Необходимо отметить, что выпускники живут, в основном, гражданским браком, не регистрируя официальный брак.
Вопрос о семейном положении неразрывно связан с вопросом о рождении детей. У всех, кто создал свои семьи, есть дети, несмотря на достаточно юный возраст, отсутствие профессии и жилого помещения. Можно предположить, что в большинстве случаев ребенок является причиной создания семьи, а не его следствием. Так, из 152 выпускников дети есть у 14 человек, то есть 9,2% являются родителями.
Следующий показатель, который был использован в исследовании, - это продолжительность нахождения в интернатном учреждении. Здесь были получены следующие данные: от 1 до 3 лет в детском доме проживает самая малая часть всех выпускников – 16 человек, 11% соответственно. В основном, это те ребята, которые попадают в интернатное учреждение в более взрослом возрасте, живут 2 - 3 года до выпуска. От 3 до 6 лет проживают в детском доме 26 человек, что соответствует 17%. Большая часть ребят находится в детском доме от 7 до 11 лет, это 72%, то есть 110 человек. При этом надо отметить, что в 9 - 10 лет находятся ребята, которые поступают в коррекционные детские дома и школы – интернаты.
Чаще всего усыновление происходит в возрасте от 5 до 10 лет. Этот показатель составляет 2,6 %. В возрасте от 3 до 5 лет усыновляют лишь 0,6%. В возрасте от 10 до 15 лет усыновления не происходит, во всяком случае, в тех учреждениях, которые участвовали в исследовании, таких фактов зафиксировано не было. Также не было усыновлений на выпуске.
Большинство ребят привязано к детскому дому – такой вывод можно сделать при обработке данных, касающихся посещения интернатных учреждений после выпуска. Примерно раз в месяц посещают детский дом 38 человек из 152, то есть 25 %. В основном, это те ребята, которые проживают в том же городе или районе, где и находился детский дом. Возможно, это объясняется и тем, что после детского дома на пути у ребят встречается и меняется огромное количество людей, поэтому воспитатели детских домов остаются единственно близкими и знакомыми людьми. Примерно 34 человека, то есть 22%, посещают детский дом несколько раз в год. Многих ребят отправляют учиться в другие города и поэтому у них нет возможности ездить в гости в детский дом. Как правило, ребята чаще всего возвращаются в детский дом на праздничные дни, в каникулы.
Из тех ребят, которые выпустились из детских домов в период с 2004 по 2006 год, к уголовной ответственности были привлечены 11 человек, то есть 7,2%. В основном, эти ребята совершили такие преступления, как кражи, разбой, хулиганство. В места лишения свободы попали 2 человека (1,3%).
По результатам анкетирования специалистов интернатных учреждений получается, что 24,3 % ребят имеют низкий уровень самостоятельности; 58% имеют средний уровень; 12,5% - высокий уровень. В отношении планов на будущее, по мнению сотрудников детских домов, более 60% ребят имеют устойчивые, сформированные планы на будущее. Несмотря на это, после выпуска из детского дома 24% ребят остаются без образования, без профессии.
Диаграмма 1
Рисунок 1
Рисунок 2
Диаграмма 2
Диаграмма 3
Диаграмма 4
Н.В. Малукас