- •1.Психология ее связь с другими науками, отрасли психологии. Задачи психологии.
- •2.Классификация методов по Ананьеву
- •3. Классификация методов по б.Г. Ананьеву. Эмпирические методы.
- •Наблюдение и самонаблюдение
- •Эксперимент
- •Психодиагностические методы
- •Подготовка опроса:
- •Анализ продуктов деятельности
- •Биографические
- •4. Человек как личность и индивидуальность. Направленность личности. Структура личности.
- •5. Понятие о деятельности. Структура индивидуальной деятельности.
- •6. Основные виды деятельности. Уровни освоения деятельности. Взаимодействие навыков.
- •4 Типа высшей нервной деятельности:
- •9. Психологические характеристики темперамента и особенности деятельности личности.
- •10. Понятие о характере, структура черт характера. Акцентуации характера.
- •Классификация а.Е. Личко:
- •11. Понятие о способностях. Задатки.
- •12. Понятие о способностях. Виды и уровни способностей.
- •13. Понятие об эмоциях и чувствах. Отличие эмоций от чувств.
- •Функции эмоций:
- •14. Понятие об эмоциях и чувствах.Виды эмоций и чувств.
- •15. Понятие воли. Функции воли.
- •16. Понятие о воле. Структура сложного волевого действия.
- •Структура сложного волевого действия.
- •17. Понятие об ощущениях. Анализаторы как органы ощущений
- •18. Понятие об ощущениях. Классификация ощущениях.
- •19. Основные закономерности ощущений. Пороги ощущений. Свойства ощущений.
- •20. Понятие о восприятии. Виды восприятия
- •Виды восприятия (классификация)
- •21. Понятие о восприятии. Свойства восприятия
- •22. Понятие о внимании.Виды внимания
- •23. Понятие о внимании.Свойства внимания.
- •24. Понятие о памяти. Виды памяти.
- •25. Понятие о памяти. Процессы памяти.
- •26. Понятие о мышлении. Виды мышления.
- •27. Понятие о мышлении. Формы мышления.
- •28. Понятие о мышлении. Операции мышления.
- •Операции мышления
- •29. Понятие о воображении. Виды воображения
- •30. Понятие о воображении. Способы создания образов воображения.
- •31 .Понятие о языке и речи. Виды речи, их характеристика
- •32. Основные закономерности психологического развития.
- •Биологические предпосылки развития
- •33.Культурно-историческая теория развития высших психических функция л.С.Выготского.
- •34. Возрастная периодизация психического развития д.Б.Эльконина
- •35. Возрастная периодизация психического развития л.С.Выготского. Кризисы развития
- •36. Социальная ситуация развития ребенка в период младенчества. Рефлексы новорожденного.
- •37. Психическое развитие ребенка в период младенчества. Предпосылки развития речи.
- •Развитие понимания речи.
- •Развитие движения.
- •38.Социальная ситуация развития ребенка в период раннего детства. Основные достижения раннего возраста.
- •Развитие предметной д-ти.
- •Развитие речи.
- •39. Развитие предметной деятельности в период раннего детства
- •40. Зарождение и развитие игровой деятельности в период раннего детства. Развитие продуктивных видов деятельности в период раннего возраста
- •41. Предпосылки становления личности в раннем детстве. Кризис трех лет.
- •44. Психическое развитие ребенка в период дошкольного возраста.
- •45. Развитие продуктивных и других видов деятельности в дошкольном возрасте..
- •Трудовая деят-ть
- •46. Кризис 7-ми лет. Новообразование и симптомы кризиса(спокойный кризис)
- •47. Психологическая готовность к обучению в школе.
- •48. Диагностика готовности к школе.
- •Методика «Да» и «Нет»
- •Методика «Домик»
- •Методика «Палочки и крестики»
- •49. Ведущая деятельность в контексте возрастного развития. Обучение и развитие.(возможно не все, надо уточнить)
- •3 Эпохи :
3. Классификация методов по б.Г. Ананьеву. Эмпирические методы.
Классификация методов по Б.Г. Ананьеву.
Организационные:
Сравнительный, лонгитюдный, комплексный
Эмпирические:
Наблюдение и самонаблюдение, эксперимент, психодиагностические методы, анализ продуктов деятельности, биографические
Методы обработки данных:
Количественный анализ, качественный анализ
Интерпретационные:
Генетический, структурный.
Эмпирические методы дают возможность собирать фактический материал.
Наблюдение и самонаблюдение
Наблюдение — это целенаправленное восприятие какого-либо явления с целью получения конкретного материала.
При наблюдении ведется протокол, составляется план и определяется объект наблюдения.
В протоколе наблюдения отмечаются проявления психической активности, но не дается интерпретация .
Виды наблюдения:
Открытое и скрытое
Сплошное и выборочное( все проявления или некоторые)
Включенное, когда исследователь принимает участие в деятельности, за которой ведет наблюдение.
Не включенное, когда наблюдают со стороны.
Эксперимент
Метод, в котором специально создаются условия, в которых изучаемое свойство проявляется ярче всего. Он дает возможность целенаправленно активизировать то или иное изучаемое явление.
Виды экспериментов:
Лабораторный (предполагает наличие определенного оборудования, которое способствует определению психологических проблем, возможностей.
+психологически комфортно
- не всегда возможно повторить)
Естественный (проводитяса в естественных для ребенка условиях.
+точность результатов
+возможность повторения
- дети испытывают психологический дискомфорт
- сложно организовать)
Требования к проведению:
Цель
задачи
оборудование
определение объекта
составление плана
установление времени проведения(даты)
подбор методик
учитывание этических требований
Формирующий эксперимент (педагогический)
Констатирующий (выявляющий определенные проблемы в исследовании)
Психодиагностические методы
Опрос — метод, предполагающий ответы испытуемых на определенные вопросы исследователя
Виды:
Устный (беседа, интервью)
В беседе исследователь имеет право задавать дополнительные и уточняющие вопросы, изменять порядок их предъявления.
Письменный (анкетирование)
УСТНЫЙ
+ исследователь может задавать дополнительные вопросы или получать пояснения
+ возможность учитывать невербальные средства (мимика, жесты, интонация)
+есть возможность учитывать индивидуальные особенности человека
- требует больших временных затрат
ПИСЬМЕННЫЙ
+занимает мало времени
+ возможность анонимного опроса
- все плюсы устного
Подготовка опроса:
определить цели
продумать предварительную беседу
продумать вопросы( вопросы должны быть ясные,точные, не должны содержать непонятных слов. Виды вопр. : открытые и закрытые, прямые и косвенные)
продумать регистрацию ответов и анализ результатов
Тестирование - это психодиагностическая процедура, при которой используются стандартизированные вопросы, имеющие определенную шкалу значений (бывают проектирующие тестирования и опросные)
Социометрия - метод позволяет изучать межличностные взаимоотношения в группе, метод основан на ответах на вопросы предпочитаемого выбора члена группы (кого бы вы пригласили...?)