
- •1.Психология ее связь с другими науками, отрасли психологии. Задачи психологии.
- •2.Классификация методов по Ананьеву
- •3. Классификация методов по б.Г. Ананьеву. Эмпирические методы.
- •Наблюдение и самонаблюдение
- •Эксперимент
- •Психодиагностические методы
- •Подготовка опроса:
- •Анализ продуктов деятельности
- •Биографические
- •4. Человек как личность и индивидуальность. Направленность личности. Структура личности.
- •5. Понятие о деятельности. Структура индивидуальной деятельности.
- •6. Основные виды деятельности. Уровни освоения деятельности. Взаимодействие навыков.
- •4 Типа высшей нервной деятельности:
- •9. Психологические характеристики темперамента и особенности деятельности личности.
- •10. Понятие о характере, структура черт характера. Акцентуации характера.
- •Классификация а.Е. Личко:
- •11. Понятие о способностях. Задатки.
- •12. Понятие о способностях. Виды и уровни способностей.
- •13. Понятие об эмоциях и чувствах. Отличие эмоций от чувств.
- •Функции эмоций:
- •14. Понятие об эмоциях и чувствах.Виды эмоций и чувств.
- •15. Понятие воли. Функции воли.
- •16. Понятие о воле. Структура сложного волевого действия.
- •Структура сложного волевого действия.
- •17. Понятие об ощущениях. Анализаторы как органы ощущений
- •18. Понятие об ощущениях. Классификация ощущениях.
- •19. Основные закономерности ощущений. Пороги ощущений. Свойства ощущений.
- •20. Понятие о восприятии. Виды восприятия
- •Виды восприятия (классификация)
- •21. Понятие о восприятии. Свойства восприятия
- •22. Понятие о внимании.Виды внимания
- •23. Понятие о внимании.Свойства внимания.
- •24. Понятие о памяти. Виды памяти.
- •25. Понятие о памяти. Процессы памяти.
- •26. Понятие о мышлении. Виды мышления.
- •27. Понятие о мышлении. Формы мышления.
- •28. Понятие о мышлении. Операции мышления.
- •Операции мышления
- •29. Понятие о воображении. Виды воображения
- •30. Понятие о воображении. Способы создания образов воображения.
- •31 .Понятие о языке и речи. Виды речи, их характеристика
- •32. Основные закономерности психологического развития.
- •Биологические предпосылки развития
- •33.Культурно-историческая теория развития высших психических функция л.С.Выготского.
- •34. Возрастная периодизация психического развития д.Б.Эльконина
- •35. Возрастная периодизация психического развития л.С.Выготского. Кризисы развития
- •36. Социальная ситуация развития ребенка в период младенчества. Рефлексы новорожденного.
- •37. Психическое развитие ребенка в период младенчества. Предпосылки развития речи.
- •Развитие понимания речи.
- •Развитие движения.
- •38.Социальная ситуация развития ребенка в период раннего детства. Основные достижения раннего возраста.
- •Развитие предметной д-ти.
- •Развитие речи.
- •39. Развитие предметной деятельности в период раннего детства
- •40. Зарождение и развитие игровой деятельности в период раннего детства. Развитие продуктивных видов деятельности в период раннего возраста
- •41. Предпосылки становления личности в раннем детстве. Кризис трех лет.
- •44. Психическое развитие ребенка в период дошкольного возраста.
- •45. Развитие продуктивных и других видов деятельности в дошкольном возрасте..
- •Трудовая деят-ть
- •46. Кризис 7-ми лет. Новообразование и симптомы кризиса(спокойный кризис)
- •47. Психологическая готовность к обучению в школе.
- •48. Диагностика готовности к школе.
- •Методика «Да» и «Нет»
- •Методика «Домик»
- •Методика «Палочки и крестики»
- •49. Ведущая деятельность в контексте возрастного развития. Обучение и развитие.(возможно не все, надо уточнить)
- •3 Эпохи :
1.Психология ее связь с другими науками, отрасли психологии. Задачи психологии.
Слово психология состоит из двух слов – наука и logos – учение. Психология – наука о душе.
Психология – это наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности (это наука о психике и психических явлениях).
Психика – это способность мозга получать информацию об окружающей действительности, создавать образ объективного мира и регулировать на этой основе свое поведение и деятельность.
Работа психики осуществляется только в процессе активной деятельности человека. Возникновение и развитие психики обеспечивается развитием нервной системы и гол. мозгом. Психика дает возможность предвидеть, предугадать, что будет в дальнейшем. Психика имеет индивидуальный характер.
В психологии различают научный и житейский смысл.
В научной психологии понятия обобщенные, основной метод – эксперимент, который подтверждает или опровергает полученные данные; знания передаются с помощью научной литературы.
К психическим явлениям относятся: психические процессы, психические состояния и психические свойства личности.
Психические процессы выступают как регуляторы поведения человека. Психические процессы имеют начало, конец и течение.
Психические процессы делятся на:
1) Познавательные процессы – позволяют воспринимать и перерабатывать информацию (ощущение, восприятие, память, внимание, мышление, речь и воображение).
2) Волевые процессы – проявляются в преодоление трудности.
3) Эмоциональные процессы – выражают отношение человека к чему-либо (эмоции, чувства, стресс).
Психические состояния характеризуют состояния в целом и влияют на результат психических процессов (подъем, угнетённость, бодрость).
Психические свойства личности – это существенные особенности, которые обеспечивают количественный и качественный уровень деятельности и поведения( темперамент, характер, способности и т.д.)
Психические явления:
1 Психические процессы:
-познавательные (познаем мир и самого себя)
-эмоциональные (отражают переживания своего отношения к явлениям окружающему миру)
-волевые (сознательная регуляция поведения и возможность действовать по поставленной цели).
2. Психические состояния – эмоциональная характеристика психической дея-ти за определенный период времени, которая вызывается внешней ситуацией, самочувствием, индивидуальными особенностями человека.
3. Психические свойства личности:
- особенности личности
- черты характера
- темперамент
- способности
- направления личности
Предмет психологии – это психика и психические явления человека.
Задачи психологии:
- теоретическая (выявление закономерностей психич. механизмов, разработка теорий);
- практическая (использование теоретических знаний в различных сферах жизни)
Фундаментальные отрасли имеют значение для понимания различных психических явлений.
Прикладные отрасли – это те, которые используются на практике.
Общая психология – это отрасль психологии, которая изучает общие закономерности психич. деятельности взрослого человека.
Возрастная психология – это отрасль психологии, которая изучает закономерности развития психики психической особенности и закономерности, пресущие каждому возрастному периоду.
Педагогическая психология – это отрасль психологии, которая изучает закономерности развития личности в процессе обучения и воспитания.
Медицинская психология, социальная психология, дифференциальная психология и т.д.