Лекция 4 27 сентября 2012 г.

Сущность воспитательного процесса ПОУ и его структура. Характеристика основных этапов и компонентов воспитательного процесса.

План:

1.Оссобеннсоти ВПр

2.Струтктура ВПр характеристика основных компонентов.

3. Внеурочная основная работа, основная структурная единица ВПр.

1. ВПр имеет существенные отличия от учебного процесса, не только целями и задачами и его осуществления. Но и своей организации. ВПр характеризуется следующими показателями.:

- целенаправленность заключается в обязательном проектировании целей и задач воспитания, самоцелей воспитания учащегося. Совпадение целей организатор и воспитанника самый сложный и трудно организуемый этап в реальной деятельности педагога.

- многофакторность, проектирование и результативность воспитательного процесса зависит от многих факторов и условий. Субъективные факторы (родители, педагоги, друзья, личность самого воспитанника). Объективные факторы – это обстоятельства не зависящие от учащегося. Исторические условия – профессиональное педагогическое мастерство преподавателей.

- результативность ВПр, не совпадение ожидаемых результатов с поставленными целями. Ожидаемый результат отложен по времени. ВПР всегда результативен при активной деятельности воспитанника.

- не прерывность ВПр, проектирование системы воспитательных мероприятий, воспроизводимость в определенных педагогических ситуациях с другим контингентом учащихся в других учебных заведениях с учетом приемствованности в воспитании и образовании.

- вариативность воспитательного процесса, представляет собой неоднозначность в выборе форм и средств в воспитании, неопределенность результатов воспитания.

- комплексность взаимодействия всех участников воспитательного процесса проектирование воспитательных мероприятий на определенный период обучения с использованием комплекса метода, форм, средств воспитания. Воспитательной концепции и технологий.

Этапы ВПр

1. Подготовительный

2. Основной

3. Аналитический

Структуры ВПр

- целевой компонент

- содержательный

- технологический (операционально-деятельностный)

- мотивационный

- аналитика результат

Целевой компонент предполагает определение педагогами и осознание учащихся целей воспитания. Определение этих целей возможно с одной стороны на основе более полного учета интересов ребенка. Другой с учетом тенденции с учетом развития и требований которые предъявляет общество к образовательным учреждениям.

Содержательный компонент включает в себя ценностные отношения реализуемые целостно. Содержание воспитания отражает цель и задачу воспитания, обеспечивает готовность воспитанника к реализации комплекса социальных ролей в различных сферах социальных отношений. Оно ориентировано на развитие личности и предполагает формирование тех качеств в человеке которые составляют основу его взаимоотношений с людьми, обществом, государством и мира в целом

Технологический компонент представляет по сути воспитательную работу с технологию реализацию выбранных для этой работы методов и форм воспитания.

Мотивационный представляет …которые проявляются в поступках или в социально значимых поступках.