Лекция 3 20.09.12

Этапы воспитательного мероприятия	Действие преподавателя (организатора)	Действие обучающихся	Методы и средства воспитания используемые в ходе мероприятия
Подготовительный этап (подготовка к проведению мероприятия)	Пишет сценарий проведения воспитательного мероприятия. Уточняет место и время проведения мероприятия. Подбирает инициативную группу участников. Готовит наглядный материал вместе с участниками.	Готовит наглядный материал выполняют поручение организатора.	Беседа, рассказ, поручение
Основной этап (расписывая по ролям действие каждого участника)	Приветствует присутствующих. Дает пояснение порядка проведения мероприятия. Поддерживает дисциплину. Устанавливает обратную связь.	Организованно занимаем места, знакомятся с правилами проведения мероприятий, активно участвуют в процессе проведения мероприятия. Уважительно относятся к участникам мероприятия.	Выступление каждого участника.
Заключительный этап	Поощрение участников, организованно завершает мероприятие.	Организованно покидают аудиторию. Делают уборку помещения.	Обсуждение, поощрение и т.д.
Аналитический этап	Обсуждение итогов. Обсуждение с коллегами, самооценка. Оценка действий участников и теста сценария для проведения следующих мероприятий.	Высказывают свое отношение мероприятию	Опрос, обсуждение, анализ.

Матрица проведения воспитательных мероприятий

Закономерности и принципы воспитания.

Педагогические закономерности это объективные устойчивые

Следственные связи отражающие отношения между всеми участника процесса, их отражения в реальной деятельности в социальной среде вв окружающем воспитанииком внешнем мире. Закономерности делятся на общие и частные.

Общие закономерности отражают связи и отношения присуще любому педпроцессу.

1. Ориентация на развитие личности – чем гармоничнее будет общекультурное, социально нравственно тем более свободным и творческим человек становится в реализации культурных гуманистических функций.

2. ценностные основания воспитания – воспитание должно основываться на общих человеческих ценностях и строится с учетом этнической и региональной культуры.

3. Воспитание в процессе деятельности – чем разнообразнее и продуктивнее значимая для личности деятельность тем эффективнее происходит овладение общей человеческой и профессиональной культуры

4.равноправное учебное сотрудничество и содействие между участниками воспитательного процесса. Это связанно с готовностью педагогов и учащихся воспринимать каждого человека как заведомого интересного признавать за ним права на непохожесть на других.

5. индивидуально творческая направленность воспитательного процесса – данная закономерность предполагает создание условий для саморазвития и самореализации личности, выявление и раскрытие ее творческих способностей. Соблюдение норм педагогической крики.

Частные закономерности – это связи между компонентами воспитательного процесса (конкретного).

К частным закономерностям относятся:

- сложившиеся отношения между участниками воспитательного процесса

- соответствие целей и организации действий воспитанников по достижению данной целей.

- организация разъяснительной работы с учащаемся

- активное взаимодействие с участниками пед процесса

Принципы воспитательного процесса выработаны или исходят из закономерностей воспитания. Для процесса воспитания характерны общие педагогические принципы. Воспитание можно отнести принцип культуры сообразности (цель, содержание, методы и средства воспитания культурно-собразны в том случае если они учитываю исторически сложившиеся в конкретном социуме традиций).

Принцип деятельностного похода – деятельность по образованию окружающего мира. Личностный подход принцип профессиональной этической профессиональной ответственности

Принцип воспитания в коллективе

Принцип на опоры на положительное в человеке

Принцип увлеченности в создании ситуации успеха

Принцип сочетания прямых и параллельных в педагогических действий