ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛГОГРАДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ»

Кафедра ЕНД и Т

РЕФЕРАТ

«Использование ИТ в психодиагностике»

Выполнила:

студентка 1 курса Драпаковская Т.В.

группа 101-П

Проверила:

К.П.Н. Доцент.

Лозовская Е.Г

Волгоград 2012

Оглавление

ОГЛАВЛЕНИЕ 2

Введение 3

Глава 1. Применение ит в психодиагностике на современном этапе её развития 5

Глава 2. Перспективы применения ит в психодиагностике 9

(На примере метода «Пиктограмма») 9

Список литературы к реферату 14

Введение

Развивающиеся ИТ охватывают многие сферы деятельности человека, в том числе и психологическую диагностику.

Возникновение и становление компьютерной психодиагностики как междисциплинарного направления, требующего знаний и умений, как в области информатики, так и в области психологии, является закономерным итогом информационной революции, происходящей в нашем обществе последние 15 лет. В связи с этим сама психологическая диагностика претерпевает качественные изменения, прежде всего, за счёт широкого использования методов и средств, предоставляемых информатикой.

Использование ИТ в психодиагностике, требующее проведения явных междисциплинарных работ, постепенно оформилось в самостоятельную область исследований, получившую название компьютерной психодиагностики. Творческая интеграция дисциплин приводит к появлению нового качества психодиагностических исследований и совершенно иного стиля работы практических психологов.

Более того, в практической психологии происходит постепенный переход ИТ из области вспомогательных в сферу обязательных средств, аналогично тому, как это уже произошло в многих сферах практики. Использование ИТ приводит к постепенному сближению клинического и статистического подходов, долгое время рассматривающиеся как антогонисты, а также к интеграции помогающих и организационных функций психолога-практика.

Актуальность данной работы связана с тем, что организационные аспекты деятельности практического психолога, в большей мере опирающиеся на групповые данные, всё более остро нуждаются в ИТ. Существует необходимость развития применения ИТ во всех областях психодиагностике.

Глава 1. Применение ит в психодиагностике на современном этапе её развития

Психодиагностика (от греч. ψυχή — душа, и греч. διαγνωστικός — способный распознавать) — отрасль психологии, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.

Основные области применения психодиагностики:

• управление персоналом, подбор и отбор персонала, профориентация;

• оптимизация обучения и воспитания, проблема «сложных детей»;

• прогнозирование социального поведения (психологическая экспертиза в армии, при формировании экспедиций и др.);

• судебно-психологическая экспертиза;

• консультативная, психотерапевтическая помощь.

• клиническая (оценка психологического статуса пациента, в условиях амбулаторного врачебного приема или скорой медицинской помощи.);

Психодиагностические методы объединяют в группы по разным основаниям. Вот некоторые наиболее распространенные классификации методов психодиагностики.

Й. Шванцара объединяет психодиагностические методы в группы по следующим основаниям:

1) по используемому материалу (вербальные, невербальные, манипуляционные, тесты "бумаги и карандаша" и т.д.);

2) по количеству получаемых показателей (простые и комплексные);

3) тесты с "правильным" решением и тесты с возможностью различных ответов;

4) по психической активности испытуемых: интроспективные (сообщение испытуемого о личном опыте, отношениях): анкеты, беседа; экстроспективные (наблюдение и оценка разнообразных проявлений); проективные. Испытуемый проецирует неосознаваемые свойства личности (внутренние конфликты, скрытые влечения и др.) на малоструктурированные, многозначные стимулы; исполнительные. Испытуемый осуществляет какое-либо действие (перцепционное, мыслительное, моторное), количественный уровень и качественные особенности которого являются показателем интеллектуальных и личностных черт.

Классификации психодиагностических методов по В.К. Гайде, В.П.Захарову. Авторы этих классификаций объединяют психодиагностические методы по следующим основаниям:

1) по качеству: стандартизованные, нестандартизованные;

2) по назначению: общедиагностические (тесты личности по типу опросников Р.Кеттелла или Г.Айзенка, тесты общего интеллекта); тесты профессиональной пригодности; тесты специальных способностей (технических, музыкальных, тесты для пилотов); тесты достижений;

3) по материалу, которым оперирует испытуемый:

бланковые; предметные (кубики Кооса, "сложение фигур" из набора Векслера);

аппаратурные (устройства для изучения особенностей внимания и т.д.);

4) по количеству обследуемых: индивидуальные и групповые;

5) по форме ответа: устные и письменные;

6) по ведущей ориентации: тесты на скорость, тесты мощности, смешанные тесты. В тестах мощности задачи трудны и время решения не ограничено; исследователя интересует как успешность, так и способ решения задачи;

7) по степени однородности задач: гомогенные и гетерогенные (отличаются тем, что в гомогенных задачи схожи друг с другом и применяются для измерения вполне определенных личностных и интеллектуальных свойств; в гетерогенных тестах задачи разнообразны и применяются для оценки разнообразных характеристик интеллекта);

8) По комплексности: изолированные тесты и тестовые наборы (батареи);

9) по характеру ответов на задачи: тесты с предписанными ответами, тесты со свободными ответами;

10) по области охвата психического: тесты личности и интеллектуальные тесты;

11) по характеру умственных действий: вербальные, невербальные.

В настоящее время использование ИТ в психодиагностике оформилось в самостоятельную область исследований, получившую название компьютерной психодиагностики, целью которой являются создание психодиагностического инструментария, в том числе компьютерных версий психодиагностических методик, а также разработка принципиально новых видов экспериментов и методов работы с экспериментально-психологической информацией (Вассерман, Иовлев, Червинская, 1993; Вассерман, Вукс, Иовлев, Червинская, Щелкова, 1994; Дюк, 1994; Шмелев, 1996; Вассерман, Дюк, Иовлев, Червинская, 1997). Основной задачей компьютерной психодиагностики можно считать обеспечение психологов качественными психодиагностическими инструментами, создаваемыми на базе новых информационных технологий.

На сегодняшний момент в психодиагностике активно используются такие информационные технологии, как: анализ данных, инженерия знаний и Интернет - технологии.

Каждая из этих технологий лежит в основе конкретных психодиагностических задач, которые и определяют ключевые направления работ в области компьютерной психодиагностики:

• Конструирование психодиагностических методик в рамках традиционной психометрической парадигмы на основе технологии анализа данных, в рамках психосемантического подхода на основе субъектной парадигмы анализа данных;

• Разработка психодиагностических экспертных систем для прогноза поведения в рамках нетрадиционных подходов, например, опирающиеся на внешние критерии в рамках стохастического (вероятностного) подхода (прецедентные экспертные системы).

• Создание компьютерных психодиагностических методик, использующих компьютер в качестве организатора стимульного материала, т.е. реализация психофизиологических тестов, систем адаптивного, игрового, дистанционного и мультимедийного тестирования;

• Разработка на основе технологии инженерии знаний (внедрение в компьютер опыта работы эксперта-психолога) компьютерных интерпретаторов результатов тестирований, моделей прогноза.

• Разработка гибридных систем для психологического сопровождения конкретных видов деятельности (например, кадрового отбора, обучения...);

• Создание оболочек-конструкторов для компьютеризации (визуального конструирования) различных компонентов, важных в практической работе психологов (методик, профилей, интерпретаторов и т.д.).

• Обучение искусству психодиагностики с помощью компьютера.

Иллюстрацией применения ИТ в области психодиагностики служат разработанные нами на основе опыта экспертов-психологов модели, осуществляющие интерпретацию результатов тестирования с помощью различных психодиагностических методик. В настоящее время в лаборатории клинической психологии Психоневрологического института им. В.М. Бехтерева создано значительное количество компьютерных версий психодиагностических методик с автоматизированным психодиагностическим заключением в виде связного, непротиворечивого текста, адекватного измеряемым тестами параметрам. Большая часть компьютерных методик разрабатывалась в соответствии с методологией инженерии знаний, путем длительной совместной работы психологов, инженеров по знаниям и программистов. В качестве примеров можно привести:

АВТАНКЛИП – “Миннесотский многошкальный личностный опросник” (MMPI);

ТиЛи – “Опросник интерперсональных отношений” Т.Лири;

УСК – опросник “Уровень Субъективного Контроля”;

СЛТ – шкалы тревожности Ч. Спилбергера;

УДС – “Самооценочная шкала депрессии” В. Зунга;

ОНР – “Опросник невротических расстройств” – BVNK;

ОНР-СИ – “Симптоматический опросник невротических расстройств”;

ОДС – “Опросник депрессивных состояний”;

ПДО – “Патохарактерологический диагностический опросник для подростков”;

П–Р – опросник “Подростки о родителях”;

ТОБОЛ – “Методика для психодиагностики типов отношения к болезни”;

ТОР – “Томский опросник психической ригидности”;

ТПА – методика “Тип поведенческой активности”;

УНА – методика “Уровень невротической астении”;

УНП – методика “Уровень невротизации и психопатизации”.

Разработанные компьютерные версии психодиагностических методик находят широкое применение в медицинской психодиагностике: как в индивидуализированных клинических исследованиях с целью выявления эмоционально-личностных нарушений и их динамики в процессе лечения, так и в массовых скрининговых исследованиях с целью выявления групп повышенного риска психической дезадаптации и профилактики нервно-психических и психосоматических расстройств.

В целом, опыт работы с компьютерными версиями психодиагностических методик позволяет сформулировать некоторые ощутимые положительные эффекты, получаемые психологом, благодаря использованию автоматизированных тестов:

• повышение эффективности работы психолога за счет быстроты обработки данных и получения результатов тестирования;

• предоставление психологу возможности сконцентрироваться на решении сугубо профессиональных задач благодаря освобождению его от трудоемких рутинных операций;

• повышение четкости, тщательности и чистоты психологического исследования за счет увеличения точности регистрации результатов и исключение ошибок обработки исходных данных, неизбежных при ручных методах расчета выходных показателей;

• возможность проводить в сжатые сроки массовые психодиагностические исследования путем одновременного тестирования многих испытуемых;

• повышение уровня стандартизации условий психодиагностического исследования за счет единообразного инструктирования испытуемых и предъявления заданий вне зависимости от индивидуальных особенностей исследуемого и экспериментатора;

• возможность для испытуемого быть более откровенным и естественным во время эксперимента благодаря конфиденциальности автоматизированного тестирования;

• использование времени не только как управляемого параметра теста (исследователь с помощью компьютера способен регулировать и устанавливать требуемый темп психодиагностического тестирования), но и в качестве диагностического параметра (например, показатели временной динамики ответов испытуемого на вопросы психодиагностического теста могут выступать как индикаторы утомления, эмоционального шока и т.п.);

• возможность распространять опыт работы психологов за счет компьютерной интерпретации результатов тестирования;

• возможность систематически накапливать и хранить не только данные об испытуемом, но и сами результаты тестирования; тем самым разрешение проблемы “утраты” психодиагностической информации, характерной для тестирования с помощью “ручных” тестов, осуществляется благодаря заполнению базы данных испытуемых, являющейся неотъемлемым атрибутом любой автоматизированной методики.