13. Развитие светской системы образования во второй половине 18 века.

Развитие светской системы образования во второй половине XVIII века

Система школьного образования была заимствовано Екатериной 2-ой из Австрии, а воплощать её был приглашён Янкович де Мириево. Когда в августе 1782 г. он прибыл в С-П, ему было 40 лет. В России он прожил 32 года. Первым делом Янкович создал в С-П и возглавил Учительскую семинарию. За годы её существования обучение прошли 400 воспитанников.

Впервые в России появились учителя прошедшие спец педагогическую подготовку. Янкович подготовил и издал за 5 лет свыше 70 учебников, в том числе 10 собственых:

В августе 1786 г Екатерина 2 утверждает важнейший документ всей школьной реформы «Устав народным училищам в Российской Империи», который составил

Янкович. В уездных городах и сельской местности создавались общеобразовательные и доступные для всех школы.

Впервые преподавание велось на рус языке. Именно Янкович придал школе тот вид, который она сохранила до сих пор.

Впервые в классной комнате появилась одна большая доска, стали устраивать перед уроками перекличку. Было установлено: кто хочет спросить или ответить, должен поднять левую руку.

Из 18 века пришли к нам: классный журнал, обязательные экзамены, каникулы – и всё это придумал Янкович. Помимо государственных в это время существовали и частные учебно-воспитательные заведения, в том числе иностранные, открытые немцами и французами. В 1784 г. В С-П было 22 иностраных частных пансионов, 4 школы. Учителя частных школ были обязаны иметь свидетельство о знании наук, которые они намерены преподавать. Помимо общеобразовательных, доступных для всех школ в С-П была создана сеть закрытых учебных заведений. Инициатором её создания был Бецкой – один из образованнейших людей своего времени. По разработанным Бецким докладам в С-П были открыты: воспитательные дома для детей сирот и подкидышей; училище при Академии художеств для мальчиков всякого звания ,исключая крепостных; такое же училище при Академии наук; воспитательное общество благородных девиц при Смольном монастыре; Сухопутный шляхетный кадетский корпус. Особое внимание Екатерина уделяла созданию женских учебных заведений. В 1764 г. Именным указом императрицы создаётся Общество благородных девиц в Смольном монастыре. Это было новшество – программа создания гражданок, особенно если вспомнить, что совсем недавно они сидели взаперти по теремам.

Осуществление широкой образовательной программы требовало продолжение начатого при Петре освоение философско-педагогических учений. В её основе новое понимание человека, светское прсветительско-рационалистическое: человек – существо разумное, а не божья тварь.

Развитие светской системы образования и науки

1. Реализуя свое представление о просвещении, Екатерина II придавала первостепенное значение созданию современной европейской системы образования. Система школьного образования была заимствована из Австрии, а воплощать ее был приглашен Янкович де Мириево (1750-1803) - основатель школьного образования в Петербурге.Приглашен из Австрии. Открыл Учительскую семинарию в Петербурге." \t "_blank" Янкович де Мириево. Первым делом Янкович создал в Петербурге и возглавил Учительскую семинарию. Впервые в России появились учителя, прошедшие специальную педагогическую подготовку. В августе 1786 года Екатерина II утверждает важнейший документ всей школьной реформы «Устав народным училищам в Российской Империи».. В губернских и уездных городах, а также в сельской местности создавались общеобразовательные и доступные для всех школы – народные училища.

Впервые наряду со специальным образованием появляется общее. Создается единая система школьного образования. Согласно уставу учреждались два типа народных училищ: главные (срок обучения 5 лет) и малые (2 года).

Впервые преподавание велось на русском языке. Именно Янкович придал школе тот вид, который она сохранила, по сути, до сих пор.

Раньше учитель занимался не с классом, а с каждым учеником в отдельности, от того в комнате стояло непрестанное гудение: всяк зубрил свое. Впервые в классной комнате появилась одна большая доска. Впервые стали устраивать перед уроками перекличку с непременным ответом «здесь». Было установлено: кто хочет спросить или ответить, должен поднять левую руку. Из XVIII века пришли к нам и классный журнал, и обязательные экзамены, и каникулы –  и все это придумал Янкович.

Помимо государственных в это время существовали и частные учебно-воспитательные заведения, в том числе иностранные, открытые немцами и французами.

Помимо общеобразовательных, доступных для всех школ в Петербурге была создана сеть закрытых учебных заведений. Инициатором ее создания был Бецкой (Бецкий) Иван Иванович (1704—1795) - общественный деятель, педагог. В 1762—1793 гг. возглавлял \“Канцелярию от строений\”. В 1763—1794 гг. — президент Академии художеств." \t "_blank" И.И. Бецкой. По его мнению, семья ничего хорошего не могла дать в воспитании детей, поэтому надо вырастить из них «идеальных людей» по просветительской модели. По разработанным Бецким докладам и уставам в Петербурге были открыты: воспитательный дом для детей сирот и подкидышей; училище при Академии художеств; такое же училище при Академии наук (1765); воспитательное общество благородных девиц при Смольном монастыре (1764); Сухопутный шляхетный кадетский корпус.

Особое внимание Екатерина II уделяла созданию специальных женских учебных заведений. В 1764 году именным указом императрицы создается Общество благородных девиц в Смольном монастыре (Смольный институт благородных девиц). «Отделение благородных девиц» должно было дать обществу высоко интеллектуальных женщин; «мещанское отделение» – пополнить «третье сословие» работницами и хозяйками, оно готовило учительниц, воспитательниц. Учебную программу для него разрабатывал Д. Дидро. Учиться в институте считалось почетным. Обучение велось девять лет с 5 – 6-летнего возраста. В течение этих лет ученицы практически не бывали дома.

Принцип замкнутости был положен в основу обучения осознанно: этим стремились отгородить воспитанниц от семьи – носительницы старых, отживших традиций. Много времени уделялось нравственному воспитанию учащихся, которое включало в себя усвоение «светских добродетелей»: кротости, учтивости, скромности и великодушия; физическому воспитанию.