13

Л Е К Ц І Я №6

Тема: Методика організації діяльності та формування досвіду суспільної поведінки.

Мета: освітня – сформувати у студентів знання про організацію діяльності учнів, особливості формування навичок і звичок поведінкової сфери особистості; ознайомити з методикою формування культури поведінки учнів;

виховна – виховувати у студентів відповідальне ставлення до навчання;

розвиваюча – розвивати у студентів увагу, пам'ять, логічне мислення студентів.

Вид заняття: лекція

Тип: традиційна

Наочність:

Міжпредметні зв’язки: Теорія педагогіки, Етика та естетика, Історія педагогіки.

Хід лекції:

І. Організаційний момент

- привітання зі студентами;

- перевірка присутніх (перекличка).

ІІ. Вступ

Актуалізація опорних знань студентів

Давайте пригадаємо з курсу «Теорія педагогіки», які два прояви має виховання (як цілісний процес)?

/зовнішній – власне виховання, виховуючи діяльність як передача соціального досвіду соціальним і природним середовищем;

внутрішній – самовиховання, цілеспрямований процес самовдосконалення шляхом засвоєння соціального досвіду діяльності, поведінки, духовного збагачення/

Мотивація пізнавальної діяльності студентів

Саме тому виховання є одним з основних видів діяльності людства. Щоб така діяльність була ефективною, досвідчений інженер-педагог, майстер виробничого навчання, вихователь повинен використовувати різноманітні методи виховання. Ми розглядали методи формування свідомості особистості (переконання, метод позитивного прикладу). Та не можна залишати поза увагою методи організації діяльності та формування досвіду суспільної поведінки.

Повідомлення теми лекції: Отже тема лекції: Методика організації діяльності та формування досвіду суспільної поведінки.

План

1. Технологія організації діяльності учнів.

2. Формування навичок і звичок поведінкової сфери особистості.

3. Режим життя і діяльності учнів як умова ефективного формування навичок і звичок поведінки.

4. Методика формування культури поведінки учнів.

Завдання на самостійну роботу:

Рекомендована література:

1. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання: Навч. посібник. - К.: Вища шк., 1997. - 304 с.

2. Методика воспитательной работы: Учеб пособие для студенов пед. интов/ Ю.П. Азаров, Л.М. Байтенова и др.; Под ред. Л.И.Рувинского. М.: Просвещение, 1989.— 316 с.

3. Методичні рекомендації щодо організації та проведення виховної роботи в професійно-технічному навчальному закладі// Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України.– №21. –2001. – С. 11-17

4. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів – К.: Видавничий центр «Академія», 2001. – 608 с.

5. Педагогічна книга майстра виробничого навчання: Навч.-метод. посібник/ Н.Г.Ничкало, В.О.Зайчук, Н.М.Розенберг та ін.: За ред. Н.Г.Ничкало. — К.: Вища школа, 1992. — 333 с.

ІІІ. Основна частина

1. Технологія організації діяльності учнів.

Поведінковий або дієвий компонент особистості формується в залежності від того, що робить людина, як, навіщо, заради чого вона здійснює цю діяльність, як вона ставиться до діяльності і до людей, з якими вона здійснюється.

Учні включені в різноманітні види діяльності: навчально-пізнавальну, громадську, фізично-оздоровчу, професійну та діяльність за інтересами.

Виховна ефективність діяльності залежить від ряду умов:

• визначення конкретної мети і завдань діяльності та усвідомлення їх учнями;

• мотивація участі учнів в діяльності;

• планування діяльності;

• наявність зразку для діяльності (що робити і як робити);

• організація діяльності учнів з урахуванням їх потреб в активності і самостійності;

• контроль за діяльністю учнів;

• аналіз і корегування діяльності;

• підведення підсумків діяльності;

• колективний характер діяльності.

При організації колективної діяльності необхідний особливий підхід.

Добре зарекомендувала себе методика організації колективної діяльності, запропонована І.П. Івановим. Яка отримала назву колективна творча справа (КТС).

У відповідності з КТС діяльність учнів розглядається у вигляді відповідних етапів, кожен з яких відповідає певному етапу КТС. Їх 6.

1. Попередня підготовка КТС: вибір справи, визначення мети і завдань, вибір напрямків діяльності;

2. Збір-старт – вибір ради КТС, колективне планування і утворення творчих груп (3,5,7 чол.), видача завдань на створення проекту проведення колективної творчої справи;

3. Підготовка КТС: кожна творча група пропонує свій проект виконання КТС, відбувається обговорення цих проектів і приймаються рішення;

4. Підготовка до проведення КТС за прийнятим проектом;

5. Проведення КТС;

6. Підведення підсумків.

Прикладом КТС можуть слугувати: КТС «Осінній бал», «Світ твоїх захоплень», «Збережемо місто від екологічного лиха!» тощо.