Текущий, промежуточный, рубежный и итоговый контроль

Учитывая, что на предлагаемый курс отведено небольшое количество учебных часов (и при этом большой объем материала и специальной литературы), важную часть учебного курса составляет самостоятельная работа студентов. Формой контроля за ходом усвоения учебной программы являются семинарские и практические занятия, а также контрольные работы.

Контроль знаний у студентов: в течение изучения курса письменная (контрольная) работа, составление схем и таблиц.

Итоговой формой является - зачет.

График самостоятельной работы студентов по дисциплине «Юридическая техника и делопроизводство»

№	Тема	Форма контроля	Сроки
1	Юридическая техника как учебная дисциплина	1. Выполнение контрольной работы. Вопросы: 1. Назвать всех ученых, которые раскрывали понятие юридической техники. 2.Провести систематизацию методологии юридической техники. Контрольная выполняется на занятии в течении 15-20 минут. Итоги оглашаются на следующем занятии. 2. Консультация	Сентябрь Консультация согласно графику
2	История развития юридической техники	1. Составить сравнительную таблицу «История развития юридической техники в РФ». Таблицу следует составить, сравнивая: А) законодательную технику в Древней Руси; Б) особенности правоприменительной техники в Древнем обществе; В) сословное право; Г) Особенности правоприменительной техники в Средние века; Д) особенности законодательной техники в индустриальном обществе. Е) Особенности правоприменительной техники в индустриальном обществе. 2. Консультация.
3	Понятие и виды юридической техники	1. Ответить на следующие вопросы: 1.Раскрыть все сферы юридической деятельности. 2.Элементы структуры юридической техники. 2.Составить схему «Система правовых актов в РФ».	Октябрь Консультация согласно графику
4	Общие правила юридической техники (содержание юридической техники)	1.Составить схему «Содержание юридической техники». 2. Провести сравнительный анализ на соответствие реквизитным правилам закона постановление правительства, Указ Президента
5	Правотворчество	Решение задания. См. приложение № 1.	ноябрь Консультация согласно графику
6	Правила формирования содержания нормативных актов	Решение задания. См. приложение № 2.
7	Требования к внутренней форме нормативных актов	1.Провести сравнительный анализ языковых правил внутренний формы нормативного актов: закона постановление правительства, Указ Президента 2. Консультация
8	Техника создания корпоративных нормативно-правовых актов	Решение задания. См. приложение № 3
9	Правотворческая процедура	1.Составить сравнительную таблицу «Правотворческая процедура» Сравнить схему принятия ведомственного акта, схему принятия акта Правительства; схему принятия законодательного акта. 2. Консультация
10	Опубликование и вступление в силу нормативных актов	1. Контрольная работа. Вопросы: 1.В чем значение вступления нормативных актов в силу. 2.Какие ограничительные грифы вы знаете. 2. Консультация
11	Систематизация правовых актов как вид юридической работы	1. Контрольная работа. Вопросы:: 1.Дать историческую справку развития систематизации. 2.Модель избирательного кодекса как образец кодификации.	Декабрь Консультация согласно графику
12	Толкование как вид юридической работы	1.Составить схему «Виды толкования». 2.Провести толкование любого нормативного акта.
13	Правила создания правореализационных юридических документов	Решение задания. См. приложение № 4.
14	Применение как тип осуществления права	Решение заданий. См. приложение № 5.

Задание: подготовка законопроекта

Студенты делятся на небольшие группы (10—12 чел.). Среди них выделяется главный (ответственный) за работу над законопроектом. Каждой группе дается тема законопроекта. Важно, чтобы тема была все же не столь глобальной (допустим, введение в стране платного высшего образования, отмена льгот по уплате коммунальных платежей утилизация автомобилей и др.). Определяется разумное время для групповой работы.

Через некоторое время готовые законопроекты собираются.

Преподаватель раздает их вновь для анализа по группам. Теперь студенты выступают в роли экспертов и анализируют, понятно, уже эй законопроект. Задача экспертов состоит в том, чтобы выявить достоинства и недостатки законопроекта, т.е. произвести его экспертизу.

Далее начинается мастер-класс, т.е. анализ преподавателем проделанной студентами работы и устранение ими допущенных недостатков. Для этой цели по мере сдачи выполненных заданий преподаватель их должен просмотреть. Подробный анализ представленных законопроектов и экспертных заключений должен быть сконцентрирован не только на выявленных ошибках и допущенных в них пробелах, но и на положительных моментах. По ходу анализа законопроектов студентам дается возможность устно подкорректировать ту или иную

норму законопроекта.

Подводятся итоги (либо определяются места групп и их законопроектов, либо участникам групп выставляются оценки по пятибальной системе).

Задание: принятие законопроекта Государственной Думой.

Для принятия выбирается законопроект, получивший на первом практическом занятии первое место. Можно предложить и другой законопроект.

Заранее распределяются роли:

- Председатель Государственной Думы;

- его заместители;

- Председатель Правительства (если законопроект вносит Правительство);

- министры, ответственные за подготовку законопроекта или чья компетенция так или иначе его затрагивает;

- представитель Президента в Государственной Думе;

- председатель профильного комитета;

- председатель комитета по законодательству;

- председатели фракций;

- представители приглашенных общественных организаций;

- другие.

Перед началом законодательного процесса преподаватель проводит инструктаж с тем, чтобы настроить студентов на деловой лад и заранее предотвратить несерьезное отношение к занятию.

Необходимо определить поощрительные меры для лучших студентов, по нескольким номинациям:

- за содержательность (интеллектуальность) речи;

- за композицию речи;

- за эмоциональность речи;

- за форму выступления;

- лучший оратор (где сочетаются многие факторы).

Необходимо определить также санкции для нарушителей, явивших себя в процессе.

Затем начинается мастер-класс, назначение которого состоит и подведении итогов деловой игры, а также в выявлении ее достоинств и недостатков. Преподаватель дает развернутую характеристику законодательного процесса в целом и по стадиям. Обязательно оценивается и личностное участие в игре всех выступивших в процессе. Вручаются призы (если они предусмотрены).

Задание: подготовка проекта корпоративного акта.

Предварительно необходимо дать домашнее задание: принести каждому студенту какой-либо корпоративный акт. Здесь могут помочь работающие родители: в любой организации всегда существу множество корпоративных актов. Некоторые корпоративные акты, регулирующие деятельность своего вуза, можно найти на стендах. Издаются также сборники корпоративных актов.

Преподавателю следует проанализировать некоторые самые интересные корпоративные акты, принесенные студентами и отмети наличие в них достоинств и недостатков.

Студенты разбиваются на небольшие группы. Каждой групп преподаватель дает тему корпоративного акта. Чтобы повысить интерес к занятию, можно использовать вузовскую тематику, например, разработать Положение о курсовых работах, о критериях экзаменационных оценок и т.п.

Через установленный промежуток времени проектами корпора­тивных актов студенческие группы обмениваются с целью их анализа и выявления в них недостатков. Затем проекты возвращаются их составителям. Опять дается время для их устранения.

Проекты корпоративных актов собирает преподаватель, который их публично анализирует и оценивает.

Задание: подготовка проекта договора

Предварительно необходимо дать домашнее задание: каждому студенту распечатать из какого-либо издания и принести образец договора. Здесь могут также помочь работающие родители, если в организации, где они работают имеют дело с составлением договоров.

Преподавателю следует проанализировать некоторые самые интересные образцы договоров, принесенные студентами и отметить наличие в них достоинств и недостатков.

Студенты разбиваются на небольшие группы. Каждой группе преподаватель обозначает предмет договора. Чтобы повысить инте­рес к занятию, лучше предлагать те варианты договоров, с которыми студенты (или их семьи) имели дело, например, на репетиторство, ремонт жилого помещения, строительство дачного домика, подряд на изготовление одежды и т.д.

Через установленный промежуток времени проектами договоров студенческие группы обмениваются с целью их анализа и выявления в них недостатков. Затем проекты возвращаются их составителям. Дается время для их устранения.

Проекты корпоративных актов собирает преподаватель, который их публично анализирует и оценивает

Задание: проведение гражданского процесса

Задолго до проведения процесса выбирается фабула дела, и с ней знакомятся все студенты (лучше сделать ее распечатку).

Заранее (на предыдущем практическом занятии) распределяются роли.

Непосредственно перед судебным процессом преподаватель про­водит инструктаж с тем, чтобы настроить студентов на серьезное учебное мероприятие, определяя цели и задачи деловой игры.

Судебный процесс начинается.

Те, кто не получил роли, в ходе процесса пишут протокол судебного заседания.

Процесс завершается вынесением судом устного решения.

После этого производится анализ проведенного судебного заседа­ния. Анализируется работа каждого участника процесса.

Затем выделяется время для написания каждым студентом судеб­ного решения по рассмотренному делу.

Преподаватель в это время проверяет сданные протоколы судеб­ного заседания. Оценки даются письменно.

По мере сдачи следующего проектов решения суда преподаватель проверяет сделанные студентами работы. Письменно указывает на недостатки и ошибки и выставляет оценки. Если времени будет не­достаточно, проверку решений суда можно сделать вне учебного вре­мени, отведенного на практическое занятие. Результаты объявить позднее.

Задание: проведение уголовного процесса

Задолго до проведения процесса выбирается фабула дела, и с ней знакомятся все студенты (лучше сделать ее распечатку).

Заранее (на предыдущем практическом занятии) распределяются роли.

Непосредственно перед судебным процессом преподаватель про водит инструктаж-настрой на серьезное учебное мероприятие, определяя цели и задачи деловой игры.

Судебный процесс начинается.

Те, кто не получил роли, в ходе процесса пишут протокол судебного заседания.

Процесс завершается вынесением судом устного приговора.

После этого производится анализ проведенного судебного заседания. Анализируется работа каждого участника процесса.

Затем выделяется время для написания каждым студентом приговора по рассмотренному делу.

Преподаватель в это время проверяет сданные протоколы судебного заседания. Оценки даются письменно.

По мере сдачи проектов приговоров преподаватель начинает проверку сделанной студентами работы. Письменно указывается на недостатки и допущенные ошибки и выставляются оценки. Если времени будет недостаточно, проверку приговоров можно сделать вне учебного времени, отведенного на практическое занятие, а результаты объявить позднее.