5. Сознание. Сознание и бессознательное.

Сознание - высшая форма отраженного обобщения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего вида. Особую роль в формировании сознания играет речь. Только благодаря ей становиться возможным усвоение человеком знаний, системы отношений, происходит формирование его воли и способности к целеполагающей деятельности.

Сознание не является ед. уровнем, на котором представлены психические процессы, свойства и и состояния человека .Бессознательное - это явления, процессы, свойства и состояния, которые по своему действию на поведение чел. похожи на осознаваемые психические, но им не осознаются. К бессознательным относятся ощущения равновесия, мышечные, зрительные и слуховые ощущения. Основная причина заключается в существовании нескольких типов бессознательных психических явлений, которые по-разному соотносятся с сознанием.

6. Самосознание личности. Основные компоненты самосознания. «я-концепция» личности.

Самосознание – совокупность психических процессов, посредством которых индивид познает себя в качестве субъекта жизнедеятельности, что происходит по мере приобретения им жизненного опыта.

Самосознание – целостное представление о самом себе, эмоциональное отношение к самому себе, самооценка своих качеств (внутренних и внешних), осознание своих недостатков и достоинств, определение путей самосовершенствования и самовоспитания.

Структура самосознания включает в себя: мировоззрение, эмоциональное отношение к самому себе, осознание своих достоинств и недостатков, самооценка личностных качеств, определение путей самосовершенствования.

В конце XIX- начале XX века были предприняты первые попытки научного обоснования «Я-концепции». «Я-концепция» - относительно устойчивая, более или менее осознанная, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе чего он строит взаимодействие с другими людьми и относится к самому себе.

Структура «Я-концепции» включает три компонента: знание себя, оценку себя и отношение к себе. Формирование «Я-концеции» происходит при накоплении опыта решения жизненных задач и при оценивании их со стороны других людей, прежде всего родителей. Одним из важных условий воспитания сознательного члена общества является формирование адекватной «Я-концепции».Виды «Я-концепций»: социальные, идеальные, личные, личностно-идеальные, идеально-социальные, социально-идеальные.

7. Индивид, индивидуальность, личность.

Человек как целостная система в широком смысле слова включает в себя две подсистемы: организм и личность . Обе подсистемы взаимосвязаны и взаимообусловлены. Развитие организма в значительной степени запрограммировано генетически и зависит от образа жизни, что определяется социально-психологической организацией человека. Однако социально-психологическое развитие зависит от включения человека в различные виды общественной деятельности в конкретной социальной и исторической общности.

Индивид – существо, принадлежащее к человеческому роду. Он является носителем как врожденных, так и полученных в результате развития свойств.

Индивидуальность подчеркивает неповторимое своеобразие человека, то, чем он отличается от других. При всей многогранности понятие «индивидуальность» обозначает, в первую очередь, духовные качества человека.

В психологии понятие «личность» используется в двух основных значениях: во-первых, любой человек, обладающий сознанием; во-вторых, человек, достигший определенного уровня психического развития. По мнению психолога Л.И.Божович, человек является личностью, когда обладает таким уровнем психического развития, который делает его способным управлять не только своим поведением и деятельностью, но и в известной мере своим психическим развитием. Личность формируется под влиянием общественных отношений, культуры, непосредственного окружения и обусловлена биологическими особенностями.

Составляющие личности рассмотрел К.Платонов. По его мнению, структура личности включает четыре уровня:

- первый уровень – низший – составляют биологические и конституциональные свойства человека, практически не зависящие от социальных факторов (скорость протекания нервных процессов, темперамент, половые и возрастные особенности и др.);

- второй уровень включает индивидуальные характеристики форм отражения (особенности психических процессов; формируется в процессе упражнений);

- третий уровень представлен индивидуальным социальным опытом человека (знания, умения, навыки, привычки);

- четвертый – высший уровень - характеризует направленность личности (убеждения, мировоззрение, идеалы, взгляды, самооценка, особенности характера).