31)Рисунок на уроках биологии.

Значение: 1)точное и ясное представление о предмете и опыте 2)рисунок, воспроизводимый учащимся, позволяет точнее выяснить, в какой степени учащийся знает тот или иной предмет 3)рисунок, выполняемый учителем на доске и зарисованный учащимися в тетрадь, облегчает запоминание того, что объяснил учитель 4)при изучении того или иного предмета постепенная зарисовка его заставляет учащихся внимательно всматриваться в предмет, подмечать детали, прежде чем дать полный рисунок, отметить наиболее существенные признаки. Процесс зарисовки – способ развития наблюдательности, уметь владеть и осознавать увиденное, уточняются представления о предметах и явлениях окружающего мира, развивается логическое мышление. Требования: 1)простой и четкий рисунок, чтобы учащиеся могли занести в тетрадь 2)учитель должен проработать рисунок дома 3)обдумать надписи к рисункам и их расположение 4)необходимо педагогу овладеть графической грамотностью 5)используемые для опытов приборы рисуются схематично. Для усиления четкости рисунка используется цветные мелки, а учениками цветные карандаши. Без штриховки рисунок должен быть простым, понятным для учащихся, должен отвечать целям урока и быть технически достаточно грамотным. Зарисовки помогают закрепить знания. Помогает использовать полученные знания, приучать кратко выражать свою мысль, объяснять излагаемый вопрос, пользуясь рисунком.

32)Основные положения методики преподавания раздела «Общая биология».

Цели и задачи: формирование знаний об основных законах жизни по всем уровням ее организации; ознакомить учащихся с открытыми в области механизмов биологических процессов и явлений: сформировать знания о теории развития органического мира. Сформировать понятия об диалектическом характере процессов развития; воспитание диалектико-материального мирровозрения. Формирование патриотического воспитания. Формирование и развитие основных понятий. Ведущим методом является словесный. Этот метод выполняет интегрирующую роль с отношением учебного материала, который изучен другими методами. В этом разделе представлены в большом количестве специальные понятия, связанные с курсом общей биологии, также широко представлены общебиологические понятия. Учащиеся должны знать основные свойства живой материи и методы изучения; знать уровни организации жизни и их характеристики; знать основные закономерности эволюции и ее результаты. Учащиеся должны уметь выявлять основные компоненты каждого уровня жизни; уметь раскрывать содержание основных биологических понятий и терминов; самостоятельно работать со всеми компонентами учебника и другими источниками информации. Содержание раздела:102 часа, 3 ч в неделю. 1)введение 3 часа, 2)уровни организации живой природы 57 часов, 3)эволюция 7 часов, 4)происхождение и развитие жизни 7 часов, 5)экология 19 часов. Основной формой организации урока является демонстрация (таблицы, кино, схемы, слайды), кроме этого широко используется экскурсии в незначительном объеме.

33)Школьный учебно-опытный участок.

Здесь школьники знакомятся с садовыми и огородными растениями, полевыми и техническими культурами, сорняками, вредителями, овладевают умениями и навыками по уходу за растениями. С этой целью предусматриваются делянки, парники и теплицы. Важной задачей является ознакомление школьников с культурными растениями и с.х. процессами. Для этого на участке выращивают коллекции разных культурных растений и производят опыты по повышению урожайности, выявлению оптимальных условий выращивания, интродукции, сортоиспытанию и др. на школьном участке рекомендуется выращивать растения, изучаемые по программе предмета «Биология». Учащиеся закрепляют свои знания о развитии растений, получают представления о главных агрономических приемах возделывания культурных растений и навыки работы с ними в определенной системе, по определенному плану. Учебно – исследовательская деятельность с живыми объектами на пришкольном участке обеспечивает формирование нравственных качеств учащихся, воспитания любви и бережного отношения к природе; уважения к трудовой деятельности. Правильная организация различных видов деятельности на учебно – опытном участке способствует: совершенствованию биологических знаний и умений по их применению на практике, формирование умений и навыков по выращиванию культурных растений, развитию знаний и умений по экспериментированию над растениями и животными, совершенствованию умений наблюдать биологические явления, устанавливать фенологические фазы, сравнивать опытные и контрольные объекты, формированию и совершенствованию умений использовать приборы для фиксации погодных явлений и состояния растений.