- •2)Материальная база преподавания биологии
- •3)Основоположники отечественной методической школы.
- •4)Комбинированный урок.
- •5)Современные требования к организации помещения кабинета биологии в школе.
- •6)Урок усвоения новых знаний.
- •8)Урок закрепления изучаемого материала.
- •9)Основные нормативные документы регламентирующие содержание, нормы и требования биологического образования в школе.
- •10)Урок повторение.
- •11)Урок систематизации и обобщения.
- •12)Структура содержания базового школьного биологического образования.
- •13)Урок проверки и оценки знаний.
- •14)Межпредметные связи в курсе биологии.
- •15)Особенности урока с лабораторным занятием.
- •16)Формы организации обучения биологии.
- •17)Формирование коммуникативных оуун на уроках биологии.
- •18)Урок – основная форма организации учебного процесса.
- •19)Формирование организационных оуун на уроках биологии.
- •20) Теория развития биологических понятий.
- •21)Формирование информационных оуун на уроках биологии.
- •22)Контроль знаний и умений учащихся на уроках биологии.
- •23)Формирование мыслительных оуун на уроках биологии.
- •24)Перспективное планирование учебного материала учителем.
- •25)Домашние работы по биологии.
- •26)Подготовка учителя к уроку.
- •28)Самоанализ урока как показатель профессионализма учителя.
- •29)Самостоятельная работа учащихся на уроках биологии.
- •30)Методы обучения биологии.
- •31)Рисунок на уроках биологии.
- •32)Основные положения методики преподавания раздела «Общая биология».
- •33)Школьный учебно-опытный участок.
- •34)Основные положения методики преподавания раздела «бактерии. Грибы. Растения»
- •35)Экологическое воспитание на уроках биологии.
- •36)Основные положения методики преподавания раздела «животные».
- •37)Устный опрос на уроках биологии.
- •38)Основные положения методики преподавания раздела человек и его здоровье
- •39)Нравственное воспитание на уроках биологии.
- •40)Методика преподавания биологии – учебный предмет.
26)Подготовка учителя к уроку.
Проведение каждого урока – это большой творческий труд, успех которого зависит от тщательной подготовки. Подготовка к уроку включает отбор учебного материала, определение методов, типа и структуры урока, подготовку наглядных пособий и составления плана или конспекта. Этапы: 1)определение места данного урока в системе уроков курса и темы с учетом программы, перспективного и тематического планирования, отражения вертикальных и горизонтальных внутрипредметных связей, связей с другими уроками и предметами. 2)обстоятельное ознакомление с объемом и содержанием информации учебника, соотнесение ее с обязательным минимумом и требованиями, выдвигаемыми перед школой по данному курсу биолгии. 3)выбор типа урока, отражение его структуры, выделение главной дидактической задачи, отбор материала из обильной научной информации и определение вопросов воспитания и развития учащихся 4)изучение методической литературы по теме урока и творческое осмысление прочитанного 5)подбор или разработка дидактического материала, наглядных пособий, тестов, заданий, литературы для внеклассного чтения 6)отбор нужных объектов, составление инструкции для самостоятельного выполнения учащимися лабораторных или практических работ 7)указание фамилий учеников для проверки д.з. 8)определение хода урока и времени, которое отводится на его части 9)составление плана или конспекта урока. При подготовке к уроку учитель предусматривает возможные отклонения от намеченного плана в зависимости от конкретной обстановки его проведения. Следует заранее собрать прибор, проделать опыт, который будет демонстрироваться на уроке, проверить состояние раздаточного и дидактического материала, задания учащимся. Порядок этапов в подготовке учителя к уроку может быть иным. Например, можно начать подготовку к уроку с подбора наглядных пособий или дидактической переработки научного содержания в учебное, а затем определять методы и средства обучения. Однако завершающим этапом подготовки всегда будет составление плана или конспекта урока. План урока – это краткое отображение содержания и хода урока. Конспект урока – наиболее подробное и полное изложение содержания и хода урока, отражающее совместную деятельность и учителя, и учащегося. В конспекте в отличие от плана отражается весь ход урока, излагается подробное содержание учебного материала, вопросы для контроля знаний, умений и отношений. В конспекте представлены модельные ответы учащихся, приводятся рисунки и схемы, формулировки для записи в ученических тетрадях и пр. указывается методическая и биологическая литература, использованная в ходе подготовки к уроку. Подготовка к уроку должна быть достаточно обстоятельной для эффективной реализации основной формы обучения – урока.
28)Самоанализ урока как показатель профессионализма учителя.
Это 3 этап подготовки учителя к уроку. Является обязательным планированием учебно-воспитательной работы учителя. Проводится по результатам определенного урока с целью определения степени реализованности задач проведенного урока и результатов деятельности учащихся на уроке. План самоанализа:1)Какие задачи были реализованы в какой мере.2)Соответствовали на уроке цели урока, содержание урока и выбранные методы достижения цели.3)Анализ деятельности учащихся проводится для определения степени усвоения учащимися предложенного материала, а так же недароботок самого учителя в процессе освоения с целью коррекции процесса обучения.4)Анализ урока – средство проффесионального роста учителя.5)Анализ урока – способ психолого-педагогического изучения характеристик класса и отдельных учащихся.6)Анализ урока помогает скорректировать тематическое планирование в соответствии с особенностями класса.