- •2)Материальная база преподавания биологии
- •3)Основоположники отечественной методической школы.
- •4)Комбинированный урок.
- •5)Современные требования к организации помещения кабинета биологии в школе.
- •6)Урок усвоения новых знаний.
- •8)Урок закрепления изучаемого материала.
- •9)Основные нормативные документы регламентирующие содержание, нормы и требования биологического образования в школе.
- •10)Урок повторение.
- •11)Урок систематизации и обобщения.
- •12)Структура содержания базового школьного биологического образования.
- •13)Урок проверки и оценки знаний.
- •14)Межпредметные связи в курсе биологии.
- •15)Особенности урока с лабораторным занятием.
- •16)Формы организации обучения биологии.
- •17)Формирование коммуникативных оуун на уроках биологии.
- •18)Урок – основная форма организации учебного процесса.
- •19)Формирование организационных оуун на уроках биологии.
- •20) Теория развития биологических понятий.
- •21)Формирование информационных оуун на уроках биологии.
- •22)Контроль знаний и умений учащихся на уроках биологии.
- •23)Формирование мыслительных оуун на уроках биологии.
- •24)Перспективное планирование учебного материала учителем.
- •25)Домашние работы по биологии.
- •26)Подготовка учителя к уроку.
- •28)Самоанализ урока как показатель профессионализма учителя.
- •29)Самостоятельная работа учащихся на уроках биологии.
- •30)Методы обучения биологии.
- •31)Рисунок на уроках биологии.
- •32)Основные положения методики преподавания раздела «Общая биология».
- •33)Школьный учебно-опытный участок.
- •34)Основные положения методики преподавания раздела «бактерии. Грибы. Растения»
- •35)Экологическое воспитание на уроках биологии.
- •36)Основные положения методики преподавания раздела «животные».
- •37)Устный опрос на уроках биологии.
- •38)Основные положения методики преподавания раздела человек и его здоровье
- •39)Нравственное воспитание на уроках биологии.
- •40)Методика преподавания биологии – учебный предмет.
23)Формирование мыслительных оуун на уроках биологии.
Это реализованные в онтогенезе психо-физиологические функции головного мозга, лежащие в основе сознательного мышления учащихся. В рамках образования формируются основные мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, установление причин наследственных связей. На уроках учитель не определяет уровня умственного развития учащегося. Определяет лишь сформированность и умение использовать данные мыслительные операции. Контроль сформированности этих операций осуществляется через систему заданий. 1)анализ. Найдите соответствие органоидов и их выполняемой функции и т.д. или выберите только то, что относится … или чем отличаются… 2)синтез. Что общего между…о чем идет речь…назовите одним словом 3)сравнение. Сравните 2 процесса 4)установление причин наследственных связей. Определи что лишнее и почему или закончи перечень терминов, восстанови порядок этапов процесса 5)обобщение. Сделайте предположение о причинах, сделайте вывод на основании результатов, проделайте мысленно опыты и сделайте вывод, решите задачу.
24)Перспективное планирование учебного материала учителем.
Взаимосвязь всех форм учитывается учителем при планировании учебно-воспитательной работы по биологии на год или полугодие. С этой целью учитель составляет годовое планирование. Оно называется перспективным, в нем предусматриваются проведение внеклассных работ и экскурсий в сочетании с темами уроков. В перспективном планировании указывают не все формы организации, а лишь уроки, экскурсии и внеклассные занятия. Домашние работы и внеурочная деятельность планируются отдельно, т.к. это требует большей детализации в связи с каждым конкретным уроком темы. Перспективный план по биологии является частью всеобщего годового плана работы школы по всем направлениям. Он дает возможность определить место каждой темы в годовом процессе обучения, ее сочетание с формами обучения , что особенно важно, планирование с учетом принципа сезонности. Учитывая сезонные особенности каждой местности, учитель намечает, что, когда и как надо заготовить для живого уголка, когда и какие необходимо провести экскурсии, как будет реализовываться во времени работа кружков. Перспективный план может корректироваться с учетом конкретных ситуаций. Вместе с тем план способствует самоконтролю в сроках прохождения учебного материала, проведения экскурсий и внеклассных занятий. Перспективный план на следующий год удобнее составлять в конце текущего года с учетом достижений и недостатков в учебно-воспитательном процессе.
25)Домашние работы по биологии.
Это форма организации учебной деятельности учащихся по заданиям учителя, направленная на закрепление изучаемого материала. Методическая ценность – закрепление знаний и умений. Виды д.з.: работа с учебником, текстом и заданиями; работа с таблицей по результатам изученного материала; работа со схемой по результатам изучения текста; работа с дополнительной научно-популярной литературой; работа с определителями; подготовка рефератов и сообщений; практические работы с натуральными объектами, изготовление наглядных пособий; моделирование природных процессов и явлений; самонаблюдение; решение биологических задач; подготовка к зачету. Требования к д.з.: Связь с содержанием урока д.з.; учет освоенности учащимся нового материала; конкретность задания; целенаправленность задания; дифференцированность по сложности; учет возможностей ребенка по времени; д.з. должно развивать самостоятельность и творчество; должно быть направленно на закрепление, обобщение изученного материала.