10.2. Содержание и методы психологической подготовки осужденных к жизни на свободе

Психологическая подготовка к жизни на свободе имеет исключительную роль в борьбе с рецидивной преступностью. Она подразумевает:

- подготовку к честному производительному труду;

- подготовку к жизни в обществе;

- подготовку к жизни и работе в трудовом коллективе;

- подготовку к жизни в семье;

- активизацию желания заниматься самовоспитанием.

«Важно сформировать у освобождаемого убеждение в том, что трудности, с которыми он столкнулся на свободе, не дают ему права изменить свое поведение в худшую сторо­ну и не могут служить оправданием новых преступлений».¹⁶

Психологическая подготовка к жизни на свободе подраз­деляется на заблаговременную и непосредственную.

Непосредственная психологическая подготовка осуще­ствляется за 2-3 месяца до освобождения и заканчивается за­ключительной беседой в день освобождения. Особенно важно в период непосредственной подготовки связаться с трудовым коллективом, где будет работать освобождаемый, с органами милиции (в случае необходимости установления за освобож­денным административного надзора).

При психологической подготовке осужденного к жиз­ни на свободе воспитателю необходимо достаточно ясно и четко представлять те возможные конфликтные ситуа­ции, которые могут возникнуть у осужденного с учетом его личностных качеств. При этом ни в коем случае не сле­дует приукрашивать перспективы осужденного, так же как и «сгущать краски».

В колонии в результате многочисленных призывов вес­ти честный трудовой образ жизни у осужденного складыва­ется мнение, что если он действительно хочет работать или работает, то заслуживает особого к себе внимания (что в корне неверно, так как это - его долг). Поэтому официаль­ность в обращении или черствость некоторых должностных лиц воспринимается вчерашним осужденным как незаслу­женная обида, оскорбление. Так, освободившийся из ИУ-1 г. Челябинска осужденный Вершинин О. К. трудности с трудоустройством воспринял как личное оскорбление и заявил инспектору, который его курировал, ультиматум: если его немедленно не трудоустроят, он совершит дерзкое преступление.

Как известно, осужденные очень критичны к окружаю­щим. В недостатках людей они видят «оправдание» своим грязным делам. Осужденные исключительно тонко чувству­ют (как ни странно) и подмечают все недостатки в той или иной области нашей действительности. Об этом тоже всегда нужно помнить и, не смущаясь, умело объяснять причинность того или иного «больного места» в нашем социальном орга­низме.

Психологическая подготовка к жизни в новых условиях неразрывно вплетается в ткань всей воспитательной работы с осужденными и должна быть, безусловно, систематичной и последовательной, обращенной к лучшим сторонам их лич­ности. Многие опытные воспитатели в процессе отбывания наказания ставят перед осужденными те или иные задачи, проблемы, связанные с жизненными ситуациями, на которые они должны дать ответ.

Например, 25-летний осужденный Смолин после осво­бождения из колонии не вернулся к старой матери, невзирая на ее просьбы, объяснив администрации этот жизненный шаг тем, что мать раньше пила и гуляла. Это и явилось, по мнению Смолина, одной из причин его осуждения. Поведение Смоли­на было поставлено на обсуждение в одной из бесед. Мнения разделились, часть осужденных оправдывала поступок Смо­лина. В итоге с помощью начальника отряда осужденные при­шли к выводу, что поступок Смолина с общечеловеческих по­зиций неэтичен и безнравственен.

Жизнь изобилует аналогичными конфликтными ситуа­циями, и воспитатель должен умело использовать их в своей педагогической деятельности.

Непосредственная психологическая подготовка к жиз­ни на свободе, которая осуществляется за 2-3 месяца до ос­вобождения, проводится с группой осужденных по специ­альной тематике на правовые, морально-педагогические и иные темы. Коллективные беседы и лекции должны проводиться компетентными лицами, ведущими специалиста­ми колонии или приглашенными лицами. В данных бесе­дах, лекциях, имеющих консультативный характер, должна красной нитью проходить мысль о том, что осужденный сам «творец своей судьбы». Трудности на пути к нормальной че­ловеческой жизни неминуемы. Каждый осужденный, ис­кренне стремящийся порвать с преступным прошлым, дол­жен лучше, чем кто-либо, представлять себе, что в предсто­ящей жизни может выбить его из трудовой колеи, и быть к этому заранее готовым.

Пример. Бывший осужденный Чертков И. С. на встрече с осужденными второго отряда И У-11 Челябинской области, в котором он сам отбывал наказание, говорил: «Лучше и вни­мательнее слушайте своего начальника, которому я обязан своим возвращением к настоящей жизни. Плохому он вас не научит. Освободившись, я удивлялся, откуда он узнал все, что со мной будет, какие трудности встречу, как нужно их преодо­леть. Я стал часто думать, - а как в этой ситуации поступил бы Николай Афанасьевич, - и быстрее находил правильное решение».

Во время непосредственной психологической подготов­ки не должно быть и тени официальности. Нужно хорошо знать личность осужденного, четко представлять цель бесе­ды, взвешивать свои аргументы. При этом воспитатели как специалисты должны знать, каким путем дойти до созна­ния, до сердца осужденного. Если осужденный - человек впечатлительный, то эмоциональная форма беседы будет наиболее приемлемой. Для осужденного с рационалистиче­ским складом ума лучше подходят логически обоснованные убеждения.

Не всегда результаты психотерапевтических бесед видны сразу. Эффект может наступить спустя некоторое время. В учебнике «Исправительно-трудовая психология» А. Д. Гло-точкина, В. Ф. Пирожкова приведен интересный пример. Слушатели Академии МВД РФ систематически проводили беседы, консультации с осужденными, подследственными в СИЗО, в транзитно-пересыльном отделении г. Москвы. Ре­зультаты были положительными, хотя, конечно, сразу не все­гда их увидишь. Многие осужденные впоследствии писали в Академию благодарственные письма.

Таким образом, психологическая подготовка к новым условиям, особенно к жизни на свободе, только тогда сыгра­ет свою положительную роль, когда она будет охватывать, и достаточно полно, все стороны предстоящей жизни осуж­денных.

Гл а в а 11.