Тема: Психологія виховання та самовиховання

Сутність та завдання психології виховання. Специфіка процесу виховання.

Механізми формування особистості: соціальний, педагогічний, фізіологічний, психологічний. Загальні психологічні закономірності формування особистості учня.

Проблема управління вихованням.

Провідні фактори формування особистості школяра у процесі виховання. Вплив колективу на формування особистості учня.

Показники та критерії вихованості особистості. Формування якостей у процесі виховання. Вікові аспекти виховання.

Самовиховання особистості: завдання, структура, етапи, методи.

Психологічні питання розумового виховання. Виховання моральної поведінки, моральних почуттів та потреб учнів. Трудове виховання та професійне самовизначення учнів. Психологічні особливості сімейного виховання.

Тема: Психологія педагогічної діяльності

Вимоги до діяльності вчителя в умовах сьогодення.

Психологічна структура педагогічної діяльності: гностичний компонент, конструктивний компонент, проектувальний компонент, організаторський компонент, комунікативний компонент. Педагогічні функції та творчий характер діяльності вчителя. Види стилів педагогічної діяльності: емоційно-імпровізаційний, емоційно-методичний, інтелектуально-імпровізаційний, інтелектуально-методичний. Індивідуальний стиль діяльності вчителя.

Рівні результативності діяльності вчителя: репродуктивний, адаптивний, локально-моделюючий, системно-моделюючий, системно-моделюючий рівень діяльності і поведінки.

Психолого-педагогічні проблеми взаємодії вчителя і учнів. Педагогічне спілкування: функції, позиції контакту, стилі, етапи. Педагогічний такт.

Ефективність педагогічного спілкування. Особливості педагогічних конфліктів.

Тема: Психологія особистості вчителя

Професійно-педагогічна спрямованість особистості вчителя.

Професійно-значимі якості особистості вчителя. Педагогічні здібності вчителя: дидактичні, академічні, організаторські, комунікативні, перцептивні, сугестивні, мовні, спеціальні (до певних видів діяльності) та їх розвиток.

Психологія педагогічної саморегуляції: характеристика методів особистісного і професійного самовдосконалення педагога.

Взаємини в педагогічному колективі. Психологічний клімат. Показники згуртованості педагогічного колективу.

Використання психолого-педагогічних знань в практичній діяльності вчителя.

3. Питання до іспиту

ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ

1. Визначення психології як науки. Сутність психічного.

2. Основні напрямки сучасної світової психології.

3. Рефлекторна природа психічного.

4. Мозок і психіка. Будова головного мозку.

5. Свідомість. Структура свідомості.

6. Свідоме і несвідоме.

7. Галузі психології. Місце психології в системі наук.

8. Основні принципи і методи психологічних досліджень.

9. Виникнення та розвиток психіки у тварин та становлення людської свідомості.

10. Загальне поняття про увагу. Фізіологічні основи уваги.

11. Види та властивості уваги.

12. Загальне поняття про відчуття та сприймання. Рефлекторна природа відчуттів.

13. Види, загальні властивості та закономірності відчуттів.

14. Види та характерні особливості сприймань.

15. Загальне поняття про пам’ять. Основні теорії пам’яті.

16. Види пам’яті.

17. Процеси пам’яті. Забування.

18. Загальне поняття про мислення.

19. Мислення і мова.

20. Види мислення.

21. Загальне поняття про уяву. Роль фантазії в художньому та науковому пізнанні.

22. Види уяви.

23. Основні прийоми створення образів уяви.

24. Поняття про особистість у психології. Індивід, особистість, індивідуальність.

25. Психологічна структура особистості. Формування особистості.

26. Активність, спрямованість, інтереси, переконання, світогляд, установки особистості.

27. Самосвідомість особистості. Самооцінка та її роль у становленні „Я-образу”.

28. Поняття про діяльність. Основні види діяльності людини.

29. Структура діяльності та характеристика її компонентів. Інтеріоризація, екстеріоризація.

30. Навички, уміння, звички та їх формування.

31. Поняття про спілкування та його роль у житті людини.

32. Спілкування як обмін інформацією. Засоби комунікації. Види мовлення.

33. Спілкування як організація взаємодії між людьми. Соціальні ролі. Міжособистісні стосунки і конфлікти.

34. Спілкування як сприймання людьми один одного. Психологічні механізми та ефекти сприймання. Бар’єри взаєморозуміння.

35. Поняття про почуття та емоції. Функції почуттів.

36. Види почуттів. Форми емоційних станів.

37. Зміст вищих почуттів. Почуття і особистість.

38. Поняття про волю.

39. Вольовий акт та його структура.

40. Поняття про темперамент та його роль в житті людини. Фізіологічні основи темпераменту.

41. Типи темпераменту та їх психологічна характеристика.

42. Поняття про характер та його роль в житті людини. Зв’язок між характером і темпераментом.

43. Структура характеру. Риси характеру. Акцентуації характеру.

44. Загальне поняття про здібності. Структура здібностей.

45. Рівень та ступінь розвитку здібностей: обдарованість, талант, геніальність.

46. Фізіологічна основа здібностей. Формування здібностей.

47. Групи та їх класифікації.

48. Мала група та її роль в житті людини.

49. Колектив як вища форма розвитку групи. Первинний та основний колектив. Етапи формування колективу.

50. Диференціація в групах і колективах. Міжособистісний вибір. Соціометрія.

ВІКОВА ТА ПЕДАГОГІЧНА ПСИХОЛОГІЯ

1. Предмет, основні завдання та галузі вікової психології.

2. Предмет, основні завдання та галузі педагогічної психології.

3. Методи дослідження вікової і педагогічної психології.

4. Роль спадковості в індивідуальному розвитку людини.

5. Суспільні умови психічного розвитку людини.

6. Суспільно-історичне походження вищих психічних функцій людини.

7. Єдність природного і суспільного в онтогенезі людини.

8. Роль навчання та виховання у психічному розвитку дитини.

9. Рушійні сили психічного розвитку особистості.

10. Вікова періодизація та її критерії.

11. Кризи та сенситивні періоди вікового розвитку.

12. Психічний розвиток немовляти.

13. Психічний розвиток у ранньому дитинстві.

14. Загальна характеристика соціальної ситуації розвитку дошкільника.

15. Роль гри у розвитку дошкільника.

16. Розвиток пізнавальних психічних процесів дітей дошкільного віку.

17. Формування особистості дошкільника. Новоутворення віку.

18. Психологічна готовність дітей до шкільного навчання.

19. Загальна характеристика соціальної ситуації розвитку молодшого школяра.

20. Розвиток пізнавальних психічних процесів молодшого школяра.

21. Характерні особливості учбової діяльності молодших школярів.

22. Формування особистості молодшого школяра. Новоутворення віку.

23. Загальна характеристика соціальної ситуації розвитку підлітка.

24. Особливості фізичного і фізіологічного розвитку підлітка.

25. Навчальна діяльність та розумовий розвиток учнів середнього шкільного віку.

26. Розвиток пізнавальних психічних процесів підлітка.

27. Роль спілкування у психічному розвитку підлітка.

28. Формування особистості підлітка. Новоутворення віку.

29. Загальна характеристика соціальної ситуації розвитку старшого школяра.

30. Навчально-професійна діяльність старшого школяра.

31. Розвиток пізнавальних психічних процесів та властивостей старшокласників.

32. Формування особистості в юнацькому віці. Новоутворення віку.

33. Загальна характеристика процесів навчання та учіння. Структура процесу учіння.

34. Мотивація учіння та її особливості в різні вікові періоди.

35. Психологічні умови формування вміння вчитися. Типи учіння.

36. Психологічні проблеми керівництва навчальною діяльністю.

37. Психологічні проблеми комп’ютеризації навчання.

38. Сутність та завдання психології виховання.

39. Виховний вплив колективу на формування особистості.

40. Виховання та самовиховання – дві сторони єдиного процесу.

41. Врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів у процесі виховання.

42. Роль вчителя в сучасній школі.

43. Структура педагогічної діяльності.

44. Педагогічні здібності та риси особистості сучасного вчителя.

45. Психологічні основи педагогічного такту та його вплив на учбову діяльність та поведінку учнів.

46. Психолого-педагогічні вимоги до підготовки та проведення уроку.

47. Психолого-педагогічні вимоги до підготовки та проведення виховного заходу.

48. Основні методи дослідження учнівського колективу та вимоги до написання психолого-педагогічної характеристики на клас.