2. Зміст навчальної дисципліни

ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ

Тема: Предмет, структура та методи загальної психології

Предмет психології та її завдання. Рефлекторна природа психіки. Психіка і свідомість.

Основні галузі психологічних знань. Зв’язок психології з іншими науками. Основні напрями в сучасній психології. Методи загальної психології.

Виникнення та розвиток психіки. Погляди Тейяр де Шардена на еволюцію матерії та психіки. Розвиток механізмів психічної діяльності.

Розвиток психіки на різних етапах еволюції тваринного світу. Виникнення та історичний розвиток людської свідомості.

Тема: Увага

Поняття про увагу. Фізіологічне підґрунтя уваги. Різновиди і форми уваги. Властивості уваги.

Тема: Відчуття та сприймання

Поняття про відчуття. Фізіологічне підґрунтя відчуттів. Класифікація і різновиди відчуттів. Основні властивості відчуттів.

Поняття про сприймання. Класифікація і різновиди сприймань. Властивості сприймання.

Тема: Пам’ять

Поняття про пам’ять. Теорії пам’яті. Різновиди пам’яті. Запам’ятовування та його різновиди. Відтворення та його різновиди. Забування та його причини. Індивідуальні особливості пам’яті.

Тема: Мислення

Поняття про мислення. Соціальна природа мислення. Розумові дії та операції мислення. Форми мислення. Процес розуміння. Процес розв’язання задач. Різновиди мислення. Індивідуальні особливості мислення.

Тема:Уява

Поняття про уяву. Зв’язок уяви з об’єктивною дійсністю. Фізіологічне підґрунтя уяви. Уява і органічні процеси. Процес створення образів уяви. Різновиди уяви. Уява і особистість.

Тема: Особистість

Поняття про особистість у психології. Теорії особистості. Рушійні сили, основні фактори та умови психічного розвитку людини та формування її особистості. Особистість, індивід, індивідуальність. Структура особистості: спрямованість особистості, здібності, характер, блок «Я». Спрямованість як центральне утворення особистості. Активність особистості та її джерела. Формування особистості.

Тема: Діяльність

Поняття про діяльність. Мета і мотиви діяльності. Структура діяльності. Засоби діяльності, процес їх засвоєння. Перенесення та інтерференція навичок. Основні різновиди діяльності. Творча діяльність.

Тема: Спілкування та міжособистісні стосунки

Поняття про спілкування, його функції та умови. Структура спілкування. Сторони спілкування: комунікативна, інтерактивна, перцептивна. Функції спілкування. Види спілкування: міжособистісне, міжгрупове, особистісно-групове; безпосереднє та опосередковане; короткочасне та довготривале; інтимне, ділове, соціально-рольове. Ефекти під час спілкування. Педагогічне спілкування, такт.

Групи і колективи. Соціальний статус. Міжособистісні вибори. Місце людини в системі між групових стосунків. Соціометрія.

Тема: Емоційно-вольові процеси

Поняття про емоції і почуття. Фізіологічне підґрунтя емоцій і почуттів. Вираження емоцій і почуттів. Форми переживання емоцій і почуттів. Вищі почуття.

Поняття про волю. Довільні дії та їх особливості. Аналіз складної вольової дії. Основні якості волі. Безвілля, його причини і переборення.

Тема: Темперамент

Поняття про темперамент. Типи темпераментів. Основні властивості темпераменту. Фізіологічне підґрунтя темпераменту. Роль темпераменту в діяльності людини.

Тема: Характер

Поняття про характер. Структура характеру. Основні риси типового характеру. Природа характеру. Зв’язок між темпераментом і характером. Формування характеру.

Тема: Здібності

Поняття про здібності. Структура здібностей. Різновиди здібностей. Індивідуальні відмінності у здібностях людей та їх природні передумови.

ВІКОВА ТА ПЕДАГОГІЧНА ПСИХОЛОГІЯ

Тема: Предмет, завдання і методи вікової та педагогічної психології. Динаміка та закономірності психічного розвитку особистості в онтогенезі

Предмет вікової психології. Предмет педагогічної психології.

Теоретичні та практичні завдання сучасної вікової і педагогічної психології, основні напрямки її розвитку.

Галузі вікової психології: дитяча психологія, психологія підлітка, психологія юнацького віку, психологія дорослої людини, геронтопсихологія.

Основні розділи педагогічної психології: психологія виховання та самовиховання, психологія загального та професійного навчання, психологія педагогічної діяльності та особистості вчителя.

Зв’язок вікової і педагогічної психології з філософією, загальною психологією, педагогікою, віковою анатомією та фізіологією, дитячою гігієною, педіатрією, соціальною психологією та іншими науками.

Сучасні теоретичні концепції вікової та педагогічної психології про психічний розвиток індивіда та формування його особистості.

Методи вікової та педагогічної психології: спостереження та його види; експеримент та його види. Тести та умови їх наукового застосування. Соціометрична методика при вивченні дитячого колективу. Анкета для обстеження інтересів та спрямованості особистості.

Загальна характеристика закономірностей розвитку психіки людини.

Загальна характеристика основних умов психічного розвитку людини. Біологізаторська та соціологізаторська теорії розвитку психіки людини. Теорія конвергенції. Теоретичні підходи до вирішення проблеми психічного розвитку вітчизняних психологів (Л.С.Виготського, Г.С.Костюка).

Роль навчання та виховання в психічному розвитку дитини та формуванні її особистості. Теорія Л.С.Виготського про провідну роль навчання у психічному розвитку дитини. Теорія О.М.Леонтьєва про роль діяльності у психічному розвитку дитини.

Рушійні сили психічного розвитку дитини. Взаємозв’язок психічного розвитку дитини та формування її особистості в умовах виховання і навчання. Педагогічний процес соціалізації особистості як умова психічного розвитку та формування особистості школяра. Перетворення зовнішнього у внутрішнє в процесі психічного розвитку. Інтеріоризація та інтелектуалізація предметних знань та навичок в процесі пізнання і суспільно-корисної діяльності.

Періодизація психічного розвитку людини. Основні критерії вікової періодизації: соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність, центральне вікове утворення. Вікові та індивідуальні особливості психічного розвитку в процесі навчання і виховання. Нерівномірність психічного розвитку дитини та її причини. Сенситивні періоди та кризи вікового розвитку.