ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ Міністерства освіти і науки,

молоді та спорту України

29 березня 2012 року № 384

Форма № Н - 3.04

Маріупольський державний університет

Кафедра ___________Дошкільної освіти________________

«ЗАТВЕРДЖУЮ»

Проректор з навчальної роботи

________________________________

«______»_______________20___ року

Робоча програма навчальної дисципліни практикум з монтессорі - педагогіки

(шифр і назва навчальної дисципліни)

Галузь знань_______________ 0101 – Педагогічна освіта_____________________

(шифр і назва напряму підготовки)

Напрям підготовки ___________6.010101 Дошкільна освіта __________________

(шифр і назва спеціальності)

спеціалізація___________________________________________________________

(назва спеціалізації)

факультет ________________філологічний _______________________________

(назва факультету)

м. Маріуполь – 2012 рік

УДК 378.1

ББК 74.4

Робоча програма з навчальної дисципліни «Практикум з Монтессорі-педагогіки» для студентів 3 курсу напряму підготовки 6.010101 Дошкільна освіта. «19» вересня, 2012 року - 19 с.

Розробник: Брежнєва О.Г., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри дошкільної освіти

Робоча програма затверджена на засіданні кафедри дошкільної освіти

Протокол від. «19» вересня 2012 року № 2

Завідувач кафедри________________________ (К.Й.Щербакова__)

«19» вересня 2012 року

Схвалено методичною комісією вищого навчального закладу за напрямом підготовки _______________________________________________________________

(шифр, назва)

Протокол від. «____»________________20___ року № ___

«_____»________________20__ року Голова _______________ (_____________________)

(підпис) (прізвище та ініціали)

__________, 2012 рік

 __________, 2012 рік

1. Опис навчальної дисципліни

Найменування показників	Галузь знань, напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчальної дисципліни
		денна форма навчання	заочна форма навчання
Кількість кредитів - 3	Галузь знань 0101 «Педагогічна освіта»	За вибором
	Напрям підготовки  6.010101 «Дошкільна освіта»
Модулів - 3	Спеціальність (професійне спрямування)- вихователь дітей дошкільного віку	Рік підготовки:
Змістових модулів - 2		3-й	3-й
Індивідуальне науково-дослідне завдання - захист освітньо-виховного проекту		Семестр
Загальна кількість годин – 108 години		5-й	5-й
		Лекції
Тижневих годин для денної форми навчання: аудиторних - 6 самостійної роботи студента - 2	Освітньо-кваліфікаційний рівень:бакалавр	год. 18	год.8
		Практичні, семінарські
		год. 22	год.10
		Лабораторні
		год. -	год. -
		Самостійна робота
		год. 48	год. 70
		Індивідуальні завдання: 20 год.
		Вид контролю: залік

Примітка:

Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної і індивідуальної роботи становить:

     для денної форми навчання – 40:60

     для заочної форми навчання – 25:75

Визначними тенденціями розвитку світової освітньої системи є посилення гуманістичної спрямованості, духовної і загальнокультурної складової, формування у студентів системного підходу до аналізу складних соціальних ситуацій, стратегічного мислення, професійної мобільності. В останні часи суспільство починає усвідомлювати принципово нову роль педагогічної освіти у сучасному інформаційному світі. Особливої гостроти набувають питання, пов’язані з професійної підготовкою фахівців для сфери дошкільної освіти. Державою висуваються високі вимоги до професійної підготовки педагога. Найважливішими залишаються питання радикального оновлення системи вищої школи, необхідність не тільки удосконалювати форми і методи підготовки кваліфікованого спеціаліста, але й переглянути зміст освіти, особливо її варіативного компоненту.

Сучасний педагог дошкільного фаху повинен мати високу наукову і методичну кваліфікацію, яка дозволить йому в майбутньому розвивати вміння практично розв’язувати проблеми навчання і виховання підростаючого покоління. Особлива роль тут належить характеру і змісту варіативних дисциплін професійного-орієнтованого циклу навчального плану спеціальності 6.010101 Дошкільна освіта. Актуалізуються питання, пов’язані з навчально-методичними розробками з професійно-орієнтованих дисциплін. У практиці впровадження кредитно-трансферної системи викладачеві відкриваються можливості ввести студента у світ більш широкої наукової і методичної проблематики. Розв’язати це завдання можливо за умов включення у систему підготовки спеціалістів - дошкільників дисциплін практичної спрямованості. Саме такою дисципліною являється «Практикум з Монтессорі-педагогіки». Характерною рисою сучасної української освіти є бурхливий процес створення і реалізації таких програм з варіативних дисциплін. Викладання студентам практикуму з Монтессорі - педагогіки сприяє збагаченню змісту, форм і методів виховання і навчання; надає студентам як майбутнім практичним працівникам додаткові можливості для творчості і професійного удосконалення. На цьому фоні виявляється стійкий інтерес до зарубіжної педагогіки і здійснюються спроби використати зарубіжний досвід в практичній діяльності. У зв’язку з цим всебічний об’єктивний аналіз системи М. Монтессорі набуває особливої актуальності для вітчизняної практики підготовки спеціалістів дошкільного фаху.

Вивчення навчального курсу «Практикум з Монтессорі-педагогіки» спирається на попередній досвід студентів ОКР бакалавр, їх знання, вміння та навички, які вони отримали у процесі вивчення соціально-гуманітарних та психолого-педагогічних дисциплін: історії педагогіки, загальної і дошкільної педагогіки, дитячої психології, окремих методик дошкільної освіти тощо.

Практикум з Монтессорі-педагогіки – це вибіркова дисципліна, яка входить до циклу професійно-орієнтованих і відіграє важливу функцію в професійній підготовці педагогів-вихователів на ступені бакалавр педагогічної освіти, тому, що:

• забезпечує взаємопроникнення і діалог культур (вітчизняної та зарубіжної), що є визначною тенденцією часу;

• сприяє формуванню відкритого педагогічного мислення у процесі освоєння світового досвіду виховання і освіти дошкільників;

• забезпечує розвиток наукового світогляду майбутніх фахівців з дошкільної освіти;

• формує готовність майбутніх вихователів до організації практичної роботи в умовах ДНЗ, діагностики рівня розвитку дітей дошкільного віку з Монтессорі - педагогіки.

Структурні складові програми дисципліни «Практикум з Монтессорі-педагогіки» :

• пояснювальна записка;

• орієнтовна структура залікового кредиту курсу зі змістовими модулями;

• зміст програми за модулями;

• стислий зміст лекцій, семінарських, практичних, лабораторних занять;

• завдання для самостійної роботи;

• характеристика навчально-дослідного завдання;

• методи навчання;

• вимоги до оцінювання.

Навчальний курс складається з двох змістових модулів:

Модуль І - Теоретико-методологічні основи системи М. Монтессорі (36 годин, 1 кредит)

Модуль ІІ – Система М.Монтессорі: методика і практика (72годин, 2 кредити)

Загальна кількість годин (кредитів) за навчальним планом становить 108 г. (3 кредити, з розрахунку 1 кредит дорівнює 36 г). У таблиці 1 наведений опис навчальної дисципліни. Такий розподіл матеріалу навчальної дисципліни дозволяє забезпечити засвоєння теоретичних основ курсу, оволодіти методологією, теорією, технологією, методами та способами організації діяльності з дошкільниками.

У процесі вивчення навчального курсу «Практикум з Монтессорі-педагогіки» студенти повинні вміти:

Програмою передбачені основні форми роботи зі студентами: лекції, практичні заняття і різноманітні завдання з самостійної роботи творчого характеру. Практичні заняття є логічним продовженням лекцій. Система практичних – важлива форма самостійної, творчої роботи студентів. Мета практичних занять: у процесі тренінгових занять поглибити, розширити, деталізувати знання студентів, які вони отримали під час лекцій; перевірити якість засвоєння, озброїти студентів практичними вміннями та навичками безпосередньої роботи з дітьми за Монтессорі-педагогікою.

Методика проведення практичних (лабораторних) занять визначається специфікою практикуму: навчальні ігри, тренінгові вправи, виконання навчально-виховних проектів та науково-практичних завдань, тощо. Найбільш поширена форма проведення практичних занять – комбіновані заняття. У таких заняттях поєднуються дві частини: теоретична і практична. Теоретична частина передбачає усне обговорення питань певної теми, практична – моделювання окремих учбових ситуацій студентами самостійно, демонстрація методів і вправ за технологією М.Монтессорі в аудиторії. Використання практичних завдань допомагає викладачеві здійснювати контроль за засвоєнням студентами знань, сформованістю навичок, вмінь організації навчально-виховної роботи. Частина практичних занять має навчально-тренувальний характер. Студенти вправляються у застосування занять за методикою М.Монтессорі, складанні методичного супроводу окремих Монтессорі – матеріалів, програм розвитку дитини за певним напрямом, написанні наукових статей з Монтессорі - педагогіки, доповідей відповідної проблематики тощо. В процесі проведення практичних занять передбачаються різні види пізнавальної діяльності студентів: індивідуальна, диференційована, колективна, що забезпечує їхню взаємодію і розвиток здібностей кожного студента.

Особлива увага приділяється організації самостійної роботи студентів з курсу «Практикум з Монтессорі - педагогіки», яка побудована таким чином, що є невід’ємною частиною лекційно-практичних занять, входить як до практичних занять так і виконується у поза аудиторний час. В програмі закладено співвідношення аудиторної роботи з самостійною відповідно 40% (40 години) і 60 % (68 годин).

Програмою передбачені методи контролю і оцінювання навчальних досягнень студентів, які передбачають перевірку ступеню засвоєння елементів знань, вмінь та навичок певного модуля. За кожним модулем студент виконує визначену програмою кількість завдань репродуктивного, реконструктивного, творчого характеру: робота з підручником, підготовка повідомлень, рефератів, розробка доповідей технологічного і наукового характеру, підготовка обґрунтування до Монтессорі-матеріалу, складання перспективних планів роботи з окремою дитиною за технологією Монтессорі, анотування статей відповідної проблематики, аналіз практичних ситуацій та ін. Вивчення кожного з двох змістових модулів завершується тестуванням, що дозволяє викладачеві системно і поступово контролювати рівень знань. Наприкінці проводиться захист індивідуального навчально-дослідного завдання і підсумкове тестування, які складають до 40 % загальної кількості балів за 100 - бальною шкалою оцінювання. Встановлений рейтинг дозволяє викладачеві забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень студентів з курсу «Практикум з Монтессорі - педагогіки».

Програма є одним з варіантів організації навчальної роботи з вивчення курсу «Практикум з Монтессорі - педагогіки». До неї можуть бути внесені зміни і доповнення у відповідності з особливостями викладання цієї дисципліни в різних вищих навчальних закладах України.