Рекомендуемая литература Основная

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов / И.А. Зимняя-М: Логос, 2006 384 с.

2. Казанская, В.Г. Педагогическая психология: Учебное пособие для студ. вузов / В.Г. казанская. –СПб.: Питер, 2005. -366 с.

3. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология / Л.Д. Столяренко. - Ростов-на- Дону:Феникс, 2006

Дополнительная

1. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия:Учебное пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений / Сост. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В. Зацепин.-М:Академия, 2000.

2. Бадмаев, Б. Ц. Психология в работе учителя. В 2-х книгах: Учебное пособие для студентов / Б.Ц. Бадмаев. -М: Владос.-2000, 2004.

3. Габай, Т.В. Педагогическая психология: Учеб. пособ. для студ. вузов / Т.В. Габай. –М.: Академия, 2003, 2005. -240 с.

4. Никольская, А.А. Возрастная и педагогическая психология/А.А. Никольская.-Дубна:Феникс,2001.

5. Педагогическая психология: Хрестоматия для педагог.вузов/ Сост. В.Н. Карандашев, Н.В. Носова. –СПб.: Питер, 2006.-412 с.

6. Федотенко, И.Л. Формирование психологической саморегуляции студентов в период педагогической практики: Учеб.-метод. пособ. / И.Л. Федотенко, Е.П. Сидорова. –Тула.: Изд. ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2004. -125 с.

7. Федотенко И.Л., Шайденко Н.А., Сергеев А.Н. Проблемы социальной профессионально-личностной адаптации начинающего учителя. Учебное пособие. Рекомендовано УМО. Тула: Изд-во Тул.гос. пед.ун-та им. Л.Н. Толстого, 2006

8. Ширшов В. Д. Педагогическая коммуникация: теория, опыт, проблемы / В.Д. Ширшов.-Екатеринбург:Изд. Урал. гос. пед. ун-та,1994.

9. Ширшов В.Д. Педагогическая фасцинация // Педагогика. – 2006. - № 9.

10. Реан А.А. Психология педагогической деятельности. Ижевск, 1993

Занятие 8. Учитель как субъект педагогической деятельности. Психология личности учителя

Семинарско-практическое занятие (2 часа)

Цель занятия: проанализировать отечественные и зарубежные теории профессионального самоопределения; проанализировать и продиагностировать педагогические способности, индивидуальные стили деятельности и общения, выделить основные профессионально-психологические компетенции учителя, разработать программы саморазвития и самообразования педагога, изучить профессиональные деформации учителя.

Основные понятия: профессиональное самоопределение, педагогические способности, творчество, индивидуальные стили деятельности и общения, профессионально-психологические компетенции, саморазвитие, самообразование, профессиональные деформации.

План занятия

1. Учитель как субъект педагогической деятельности.

2. Отечественные и зарубежные теории профессионального самоопределения.

3. Педагогические способности: определение, структура, формирование, диагностика.

4. Творчество в педагогической деятельности.

5. Диагностика индивидуальных стилей деятельности и общения.

6. Профессионально-психологические компетенции.

7. Психологические основы саморазвития и самообразования педагога.

8. Профессиональные деформации учителя.

Вопросы для обсуждения

1. Выделите профессионально необходимые качества педагога.

2. Назовите профессионально недопустимые качества педагога.

3. Есть ли природные предпосылки для занятий педагогической деятельностью?

4. Какое качество Вы считаете главным для педагога?

Темы рефератов и сообщений

1. Основные классификации педагогических способностей

2. Эмоциональная устойчивость как свойство личности педагога

3. Основные модели личности педагога

4. Личность и индивидуальность педагога

5. Психологические условия становления мастерства педагога

Рекомендуемая литература

Основная

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов / И.А. Зимняя-М: Логос, 2006

2. Казанская, В.Г. Педагогическая психология: Учебное пособие для студ. вузов / В.Г. казанская. –СПб.: Питер, 2005. -366 с.

3. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология / Л.Д. Столяренко. - Ростов-на- Дону:Феникс, 2006

Дополнительная

1. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия:Учебное пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений / Сост. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В. Зацепин.-М:Академия, 2000.

2. Бадмаев, Б. Ц. Психология в работе учителя. В 2-х книгах: Учебное пособие для студентов / Б.Ц. Бадмаев. -М: Владос.-2000, 2004.

3. Борисова М.В. Психологические детерминанты феномена эмоционального выгорания у педагогов // Вопросы психологии. – 2005. - № 2

4. Габай, Т.В. Педагогическая психология: Учеб. пособ. для студ. вузов / Т.В. Габай. –М.: Академия, 2003, 2005. -240 с.

5. Голиков Н.А. Профессиональное развитие педагога: профилактика деформации и деструкции его личности // Образование в современной школе. – 2005. - № 10.

6. Никольская, А.А. Возрастная и педагогическая психология/А.А. Никольская.-Дубна:Феникс,2001.

7. Педагогическая психология: Хрестоматия для педагог.вузов/ Сост. В.Н. Карандашев, Н.В. Носова. –СПб.: Питер, 2006.-412 с.

8. Птицына Н.А. Проектирование урока как одно из умений будущего педагога//Межвузовская научно-практическая конференция, посвященная памяти Н.А.Сорокина «Дидактические проблемы модернизации Российского образования» (5 декабря 2003): Изд-во. Тул.Гос.Пед. Ун-та им. Л.Н.Толстого.2003. С. 121-124.

9. Рогов, Е.И. Личность учителя: теория и практика / Е.И. Рогов.-Ростов-на- Дону:Феникс,1996.

10. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2-х кн.: учеб.пособие / Е.И.Рогов. М.:Владос-Пресс, 2004.

11. Родионов, В. Психолог и педагог: взаимодействие в учебном процессе:Методические рекомендации по организации работы школьного психолога с педагогами/В.Родионов,М.Ступницкая,Т.Кирилина.-М,2000.- 108с.

12. Сарсенбаева, Б.И. Психология личностного самосовершенствования будущих учителей: Монография / Б.И.Сарсенбаева. М., 2005. 176 с.

13. Торхова А.В. Становление индивидуального стиля деятельности будущих учителей // Педагогика. – 2006. - № 8.