Рекомендуемая литература Основная

1. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования: Учеб. для вузов / В.В.Давыдов. – М.:Академия, 2004. – 288 с.

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов / И.А. Зимняя-М: Логос, 2006. 384 с.

3. Казанская, В.Г. Педагогическая психология: Учебное пособие для студ. вузов / В.Г. казанская. –СПб.: Питер, 2005. -366 с.

4. Практическая психология образования:Учеб. для студ. высш. и сред. спец. учеб. заведений/Под ред. И.В.Дубровиной.-М:Сфера, 2004.

5. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология / Л.Д. Столяренко. - Ростов-на- Дону:Феникс, 2006.

Дополнительная

1. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия:Учебное пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений / Сост. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В. Зацепин.-М:Академия, 2000.

2. Габай, Т.В. Педагогическая психология: Учеб. пособ. для студ. вузов / Т.В. Габай. –М.: Академия, 2003, 2005. -240 с.

3. Иванова Е.О., Осмоловская И.М., Шалыгина И.В. Содержание образования: культурологический подход // Педагогика. – 2005. - № 1.

4. Кудрявцев В.Т., Уразалиева Г.К. Предпосылки личностного роста в развивающем образовании // Вопросы психологии. – 2005. - № 4

5. Марцинковская Т.Д. Школа развивающего обучения В.В.Давыдова: философские и психологические основания // Вопросы психологии. – 2005. - № 4

6. Никольская, а.А. Возрастная и педагогическая психология/а.А. Никольская.-Дубна:Феникс,2001.

7. Педагогическая психология: Хрестоматия для педагог.Вузов/ Сост. В.Н. Карандашев, н.В. Носова. –сПб.: Питер, 2006.-412 с.

Занятие 4. . Понятие, психологическая сущность и структура учебной деятельности. Мотивация учения.

Семинарско-практическое занятие (4 часа)

Цель: изучить основные понятия теории учебной деятельности в психологии, проанализировать внешнюю и внутреннюю психологические структуры учебной деятельности, составить возрастные характеристики обучающегося субъекта учебной деятельности, разобрать различные подходы к классификации мотивов учения,

Основные понятия: обучение, учение, научение, учебная деятельность, мотив, мотивация, учебно-познавательный мотив, учебная задача, учебные действия, контроль, самоконтроль, оценка, самооценка, субъекты учебной деятельности.

План:

1. Понятие и общая характеристика учебной деятельности

2. Внутренняя и внешняя структура учебной деятельности, характеристика основных компонентов.

3. Обучающийся как субъект учебной деятельности:

а) младший школьник;

б) подросток;

в) старшеклассник;

г) студент.

4. Понятие мотивации учения. Классификации мотивов.

5. Формирование мотивации учения: условия и проблемы.

6. Диагностика мотивов учения.

Вопросы для обсуждения:

1. В чем отличие учебной деятельности от других форм деятельности человека?

2. Что составляет содержание, предмет, результат, средства учебной деятельности?

3. Каковы психологические условия формирования учебной деятельности?

4. Дайте характеристику субъекта учебной деятельности?

5. Охарактеризуйте особенности младшего школьника, подростка, старшеклассника, студента как субъектов учебной деятельности.

6. Каковы проблемы формирования мотивации учения?

7. Выделите основные условия формирования мотивов учения у школьников различного возраста.