А. Анастази. Дифференциальная психология. М., 2001. – с.593-651.

Для правильной оценки данных по половым различиям или по другим различиям надо иметь сведения о статистических значениях различий, степени совпадения между группами, а также о сопоставимости выборок.

Как культурные, так и биологические факторы вносят свой вклад в развитие половых различий в способностях и личностных чертах. Влияние биологических факторов может быть сравнительно прямым, оно может быть также косвенным, как в социальных и образовательных эффектах акселерации развития девочек. Вклад культуры отражается в широких вариациях половых ролей, обнаруженных в разных характеристиках в разные периоды нашей собственной истории.

Некоторые половые различия в способностях и личностных чертах прочно установлены в существующих культурных условиях. Мужчины отличаются скоростью и координацией крупных движений тела, пространственной ориентацией и другими способностями, техническим пониманием и арифметическим мышлением.

Женщины склонны к превосходству в мануальной ловкости, скорости и точности восприятия, памяти, числовым вычислением, беглости речи и других задачах, включающих механизмы языка.

Обнаружено много половых различий в интересах и установках во время исследований разнообразными методами детей и взрослых. Все эти расхождения отражают традиционные половые роли нишей культуры. Особый интерес представляют половые различия в социальной ориентации и в мотивации достижения. Важные различия описываются в сексуальном поведении, эмоциональной адаптации и агрессивности. Имеющиеся тесты маскулинности – феминности дают показатель сходства личности индивидуума с личностью, характерной для женщины или мужчины в нашей культуре.

В школьных достижениях последовательно выделяются девочки. В типичных учебных ситуациях он, видимо, удачливее мальчиков. С другой стороны, в более поздней профессиональной деятельности мужчины по количеству и степени достигают намного больше. Оба этих явно противоположных результата могут служить отражением комплексного взаимодействия половых различий: в способностях и личности, половых ролях и других культурных условиях.

Расхождения в способностях и личности между полами в значительной степени являются результатом культурных и других эмпирических факторов, хотя некоторые физические, половые различия, безусловно, влияют на поведенческое развитие непосредственно или опосредованно. Совпадение во всех психологических характеристиках позволяет рассматривать мужчин и женщин именно в качестве индивидуумов, а не с точки зрения групповых стереотипов.

2. Возрастные особенности я-концепции.

В момент оплодотворения возникает генетическая основа того, что люди называют полом. Одна из 23 половых хромосом получает либо Х-хромосому, либо ХУ-хромосому, и возникает комбинация ХХ – означает появление существа женского пола, или 23 пара будет иметь паттерн ХУ – формируется мужская особь.

Специфика пола в пренатальном развитии.

Следующим, после получения Х или У хромосомы решающим фактором в жизни будущего мужчины становится мужским эмбрионом гормона тестостерона в период с 4 по 8 неделю после зачатия. Когда это не происходит, зародыш «демаскулинизируется». Если мать во время беременности принимала препараты, стимулирующие появление тестостерона, то тогда женский организм эмбриона может «дефиминизироваться», что может проявляться в маскулинизации женского поведения.

Некоторые гормоны (тестостерон) воздействует на мозговые паттерны, что связано с последующей гормональной стимуляцией в подростковый период (с уровнем физической агрессии, доминируюшим правым или левым полушарием мозга). Эти и другие различия между полами заметны уже во внутриутробном «соревновании»: у девочек быстрее идет развитие скелета, а после рождения они на 1-2 недели опережают мальчиков в формировании костей. Но мальчики при рождении тяжелее и длиннее. Младенцы мужского пола более уязвимы со стороны пренатальных проблем. Возможно, поэтому при зачатии на 100 женских эмбрионов приходится 120-150 мужских, и на мальчиков падает большее количество спонтанных абортов, а при рождении на 105 мальчиков приходится 100 девочек. При этом мальчики получают больше повреждений во время родов, отчасти из-за большого размера тела.

Половая идентификация мальчиков.

Первым актом самоопределения является соотнесение субъектом себя к определенному полу. 2-х летние малыши, имеющие до этого расплывчатые представления о своих отличительных чертах, уже могут обозначать себя как мальчиков или девочек. Начиная с этого возраста их поведение начинает дифференцировать в биологическом развитии и в отношении формирования полоролевых установок. В игре 2-3 летние девочки скорее всего начнут играть с куклами, в игры с использованием элементов домашнего хозяйства. Мальчики предпочтут играть с игрушечным оружием, машинками. Карапузы, едва начавшие ходить, уже характеризуют себя, используя простые дихотомические оценки: большие и маленькие, умные и глупые, хороший или плохой. 3-х летние дети уже проявляют предпочтение в выборе для игр партнеров своего пола и обнаруживают большую общительность во взаимодействии с ними.

Мальчики и девочки в период созревания

Влияние генетических факторов на развитие половой самоидентификации продолжается в течение всей жизни. Особенно заметно различия между полами начинают проявляться во время созревания, когда организм выделяет большое количество гонадотропных гормонов, корректирующих формирование эволюционно-биологических признаков пола. За этот период у мальчиков уровень тестостерона увеличивается в 18 раз, а у девочек уровень эстрадиола – в 8 раз.

Происходят различия в конституции и стиле поведения, увеличивается мускульная сила.

Наиболее отчетливо преобладание девочек в вербальной активности, а мальчиков – в способности к абстрактной манипуляции – к 11 годам. Но некоторые авторы считают, что это связано со средой.

Формирование основных подструктур характера Я-образа имеет отметку пола. Девочки проявляют большие признаки зрелости, чем мальчики в отношении физического статуса и социальной ориентации, а также когнитивных навыков и интересов. Образ-Я мальчиков сопоставим с образом Я-девочек 2-мяг годами младше. Различия проявляются и в структуре самопонимания. Мальчики чаще пишут о своих интересах и увлечениях, зато девочки чаще касаются темы взаимоотношений с противоположным полом, пробел семьи и родственников. Возможно, что в этих особенностях проявляется влияние социальных ожиданий.