Теми практичних занять

1. Параметри розподілу ознак -4 год.

Мета: систематизація знань студентів про параметри розподілу ознак, формування в них вмінь практичного використання цих параметрів при вирішенні психометричних задач

2. Конструювання тестів різних видів -2 год.

Мета: систематизація знань студентів про особливості конструювання психодіагностичних методик різних видів, формування в них вмінь формулювати пункти психологічного тесту

3. Перевірка психодіагностичної методики на надійність -2 год.

Мета: формування в студентів вмінь визначати надійність психодіагностичної методики

4. Дискримінативність та валідність психодіагностичної методики - 4 год.

Мета: формування в студентів вмінь визначати дискримінативність та валідність психодіагностичної методики

5. Аналіз завдань тесту - 2 год.

Мета: формування в студентів вмінь проводити відбір ефективного тестового матеріалу

6. Стандартизація тесту. Звіти про результати методичного дослідження. - 4 год.

Мета: формування в студентів вмінь створювати інтерпретаційні схеми для власної методики

Зміст програмного матеріалу за темами Тема 1. Вступ до психометрії

Опановуючи дану тему, зверніть увагу на визначення сутності психометрії, її предмет та задачі, зв’язок з іншими психологічними дисциплінами. Важливими для подальшого вивчення змісту курсу виявляються знання про психологічне вимірювання, його види, рівні та вимірювальні шкали.

Психометрія - розділ психології, що вивчає теоретичні і методологічні проблеми психологічних вимірювань.

Предметом психометрії є психодіагностичний інструмент, способи і правила його конструювання.

Задачі психометрії полягають у розробці математичних моделей психологічного вимірювання; систематизації методів конструювання психодіагностичних методик; створенні правил перевірки відповідності змісту тесту вимірюваної психічної реальності.

Ми вивчаємо психометрію як прикладну методичну галузь наукової психології. Разом з тим, психометрія є окремим випадком тестології - математизованої технології створення і використання різноманітних тестів, не тільки психологічних, але і технічних, медичних професійних, педагогічних тощо. На цей час тестологія являється галуззю прикладної математики і кібернетики. А отже, для вивчення цієї дисципліни Вам не перешкодять знання та практичні вміння з психодіагностики, експериментальної психології, основ математичної статистики, інформатики.

Розглядаючи питання, пов’язані із сутністю психологічного вимірювання, зверніть увагу на те, що вимірювання (за В.Н. Дружиніним) - це емпіричний метод виявлення властивостей або станів об'єкту шляхом організації взаємодії об'єкту з вимірювальним приладом, зміни стану якого залежать від зміни стану об'єкту.

З математичної точки зору вимірюванням називається операція встановлення відповідності об’єктам певних символів (як окремий випадок — чисел). Символи (числа) приписуються об'єктам за певними правилами.

Правила, на підставі яких числа приписуються об'єктам, визначають шкалу вимірювання. Отже, вимірювальна шкала — це інструмент, за допомогою якого може бути виміряно ту або іншу властивість об'єкту.

Розрізняють декілька типів шкал, які С.Стівенс називає рівнями вимірювання, оскільки кожний подальший тип шкали може бути спрощений до попередніх: номінальний, порядковий, інтервальний, відносний (шкала відношення).

Номінальні шкали використовуються тільки для класифікації об'єктів. Шкала найменувань виходить шляхом привласнення об'єктам певних "імен". Для цього об'єкти порівнюються один з одним і визначається їх еквівалентність — нееквівалентність. В результаті процедури утворюється сукупність класів еквівалентності. Об'єкти, що належать одному класу, еквівалентні один одному і відмінні від об'єктів, що відносяться до інших класів. Еквівалентним об'єктам привласнюються однакові імена. Типові приклади номінальних шкал - стать, національність, колір, місто і таке інше.

Порядкові шкали дозволяють ранжувати (упорядкувати) об'єкти, вказавши які з них більшою чи меншою мірою володіють певною якістю. Проте вони не дозволяють сказати "на скільки більше" або "на скільки менше". Порядкові шкали іноді також називають ординальними. Типовий приклад порядкової шкали – визначення соціоекономічного статусу сім'ї. Ми розуміємо, що верхній середній рівень вище середнього рівня, проте сказати, чому дорівнює різниця між ними ми не зможемо.

Інтервальні шкали дозволяють не тільки упорядковувати об'єкти вимірювання, але і чисельно виразити і порівняти відмінності між ними. Наприклад, температура, зміряна в градусах Фаренгейта або Цельсія, утворює інтервальну шкалу. Ви можете не тільки сказати, що температура 40 градусів вище, ніж температура 30 градусів, але і визначити на скільки вона вища.

Відносні шкали дуже схожі на інтервальні. Додатком до всіх властивостей інтервальної шкали, їх характерною рисою є наявність певної точки абсолютного нуля, що дає можливість визначити, у скільки разів вимірюваний стан одного об’єкту більше, за інший . Типовими прикладами шкал відношення є вимірювання часу або відстані.

Розрізняють 3 види психологічних вимірювань: нормативні, критерійні та іпсативні (І.Н. Носс, с.44-46).

Нормативне – процес порівняння показника вимірюваної властивості у випробовуваного з відомостями про середній прояв властивості у людей, тобто з середньою нормою.

Критеріальне - зіставлення результатів випробовуваного не з результатами інших людей, а з певним об'єктивним (заданим ззовні) рівнем вираженості цієї властивості, тобто з «об'єктивною нормою»

Іпсативне - це оцінка внутрішньоіндивідуальних співвідношень, коли результати випробовуваного порівнюються в різних ситуаціях і в різний час.

Тестові завдання:

1. Що є предметом психометрії?:

а) психічне явище;

б) психологічна наука;

в) психодіагностична методика.

2. Знання з якої дисципліни допоможуть Вам при вивченні основ психометрії?

а) математики;

б) фізики;

в) літератури.

3. З яким видом психологічного вимірювання ми маємо справу у методиці «16-тифакторний опитувальник» Р.Кеттела?

а) нормативним;

б) критеріальним

в) іпсативним.

5. Які вимірювальні шкали здатні найточніше охарактеризувати досліджуване явище?

а) номінальні;

б) порядкові;

в) інтервальні.

Завдання для самостійної роботи:

1. Засновуючись на узагальненні літератури, наведеної нижче, викресліть етапи емпіричного дослідження.

2. Розглянувши психодіагностичні методики «Тематичної апперцепції тест», «Особистісний опитувальник» Айзенка, «Тест гумористичних фраз», визначте тип вимірювальної шкали (рівень вимірювання), застосований в них.

Література

1. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике - Киев: Наук. думка, 1989

2. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие. – М.: Инфра-М, 1997.

3. Носс И.Н. Руководство по психодиагностике. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. –С.44-83.