Методичні рекомендації до індивідуальної роботи студентів

Метою індивідуальної роботи студентів є формування практичних вмінь розробки та апробації у навчально-дослідній формі власної психодіагностичної методики.

Досягнення мети припускає своєчасне виконання студентами наступних видів роботи:

1. Вибір предмету дослідження – психічного явища, емпіричне вивчення якого ускладнюється через відсутність адекватного психодіагностичного інструменту.

2. Обґрунтування необхідності у створенні нової психодіагностичної методики.

3. Підготовка стислого аналізу історії вивчення обраного психічного явища.

4. Проведення словникової роботи з формулювання робочого визначення предмету дослідження.

5. Визначити понятійний апарат власного тесту, систему понятійних індикаторів.

6. Сформулювати перелік емпіричних індикаторів до кожного понятійного.

7. Розробка плану тесту, визначення числа понятійних індикаторів, емпіричних індикаторів до кожного понятійного, загальне число пунктів тесту.

8. Вибір форми (форм) тестових завдань для власної психодіагностичної методики.

9. Формулювання пунктів власного тесту.

10. Вибір методів оцінки надійності власної психодіагностичної методики.

11. Складання вибірки випробуваних для оцінювання надійності тесту.

12. Проведення емпіричного методичного дослідження по збору тестової інформації

13. Перевірка надійності тесту

14. Перевірка дискримінативності власної психодіагностичної методики.

15. Вибір методів перевірки валідності власної методики

16. Складання вибірки тестів для оцінювання валідності власної психодіагностичної методики.

17. Проведення емпіричного методичного дослідження по збору тестової інформації

18. Перевірка валідності власного тесту

19. Вибір методу аналізу завдань власної методики

20. Проведення аналізу завдань власної методики.

21. Проведення відбору ефективних пунктів тесту

22. Перевірка надійності, дискримінативності, валідності власного тесту після відбору завдань.

23. Вибір інтерпретаційної схеми для власної методики

24. Розробка та представлення схеми інтерпретації

25. Оформлення звіту про власне методичне дослідження

За результатами виконання індивідуальної роботи студент повинен представити звіт, у якому має бути обґрунтовано проблему дослідження, подано мету, об'єкт та предмет, наведено теорію питання, історію дослідження предмету вимірювання з переліком існуючих методик, представлено процедуру апробації методики, відомості про її результати, розроблені тестові норми та подана їх інтерпретація. Зміст методики оформлюється відповідно до вимог психометрії. До звіту додається список літератури.

Оцінювання результатів роботи студентів

Робота студентів оцінюється за участю у практичних заняттях, виконанням самостійної, індивідуальної роботи та за результатами підсумкової контрольної роботи. До підсумкового контрольного випробування допускаються ті студенти, що опанували теоретичний курс, взяли активну участь у практичних заняттях, успішно виконали самостійну роботу, представили звіт про виконання індивідуальної роботи.

Контрольна робота складається з двох частин.

Перша частина – теоретична, у якій Вам може зустрітися одне з таких запитань:

1. Що є предметом психометрії?

2. Які вимірювальні шкали Вам відомі?

3. У чому відмінності методологічного дослідження від емпіричного?

4. Наведіть приклад завдання на відтворення відповідностей

5. В яких випадках дослідник звертається для розрахунку коефіцієнту α Кронбаха?

6. В яких випадках дослідник звертається для розрахунку коефіцієнту δ (дельта) Фергюсона?

7. З яких частин повинен складатися психологічний тест?

8. За якими правилами формулюються завдання до особистісних опитувальників?

9. Чим інструкція до випробуваного відрізняється від інструкції до користувача психодіагностичного тесту?

10. Наведіть основні вимоги до формулювання інструкції до психодіагностичного теста

11. Назвати основні типи завдань для особистісних опитувальників

12. Назвіть основні критерії, що враховуються при відборі ефективних завдань тесту

13. Назвіть фактори, що впливають на надійність тесту

14. Поясніть, що означає поняття «гомогенний»

15. Поясніть, що таке «альтернативні завдання»

16. У чому полягає процедура відбору завдань тесту?

17. Які з типів завдань для тестів досягнень мають найкращий захист від угадування?

18. Як визначити оптимальну кількість завдань тесту?

19. Яким чином краще згрупувати сформульовані завдання тесту досягнень?

20. Які інтерпретаційні схеми Вам відомі?

21. Які види валідності тесту Ви знаєте?

22. Які методи перевірки тесту на надійність Ви знаєте?

23. Які типи завдань для тестів досягнень вам відомі?

24. Які типи завдань для тестів інтелекту вам відомі?

25. Наведіть переваги та недоліки завдань тестів досягнень з відкритою формою відповіді

Друга частина контрольної роботи вимагає демонстрації уміння вирішувати практичні завдання, такі як визначення надійності, дискримінативності, валідності тесту, оцінка ефективності певного пункут тесту тощо.