МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

імені К.Д.УШИНСЬКОГО

І.Г.Павлова

ОСНОВИ ПСИХОМЕТРІЇ

Одеса – 2010

ББК…

П…

УДК ……

Рекомендовано Вченою радою Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К.Д.Ушинського „__”________201_ р, протокол №___.

Під редакцією доктора психологічних наук, дійсного члена АПН України, професора О.Я.Чебикіна

ISBN

П…	Павлова І.Г. Основи психометрії /Під заг. ред. О.Я.Чебикіна – Одеса: ……., 2010. – … с.

Навчально-методичний посібник знайомить читача з методикою проведення дослідження, спрямованого на створення психодіагностичного інструменту, вимогами до тестів різного виду, прийомами встановлення валідності, надійності та дискримінативності розробленого інструментарію.

Для студентів вищих навчальних закладів за спеціальністю «Психологія».

.

ББК _____________

ISBN__________ © ПНПУ імені К.Д.Ушинського, 2010

© Павлова І.Г., 2010

ВСТУП

Розвиток сучасної науки, розгалуження соціального запиту та поширення кола проблем, що має вирішувати спеціаліст з практичної психології у різних галузях життєдіяльності, спричиняє підвищення вимог до професійної підготовки психолога в області застосування та розробки психодіагностичного інструментарію.

Як відомо, теоретичні і методологічні проблеми методичного дослідження в психології розглядаються у межах психометрії, предметом якої є психодіагностичний інструмент, способи і правила його конструювання. Термін «психометрія» вперше було використано у середині ХVII в. німецьким філософом Х.Вольфом. Подальша історія розвитку цієї прикладної методичної галузі наукової психології – це робота з розробки математичних моделей психологічного вимірювання, систематизації методів конструювання психодіагностичних методик, створення правил перевірки відповідності змісту тесту вимірюваної психічної реальності.

Ключовими поняттями психометрії, як однієї з методичних теорій, є вимірювання, тест, зміст і форма завдань, надійність і валідність результатів вимірювання. Зміст посібника системно розкриватиме означені поняття, трансформуючи теоретичні знання у практичну площину. В його основу покладено програму навчальної дисципліни «Основи психометрії», відповідно до якої посібник розкриває відомості науково-практичного і прикладного характеру, висловлені у зручній для засвоєння формі. Він призначений як для закріплення знань, одержаних з аудиторних занять, так і для самостійного опрацювання програмного матеріалу.

Безумовно теми, викладені у посібнику, не охоплюють всієї проблематики сучасної психометрії, однак вони допоможуть здолати упередженість психологів-практиків щодо власних можливостей у створенні необхідного психодіагностичного інструменту.

Сподіваємось, що посібник допоможе читачеві зорієнтуватись у теоретико-методологічних основах методики проведення дослідження з конструювання психодіагностичного інструменту, сформувати адекватні уміння аналізувати існуючі та розробляти власні психодіагностичні методики різного виду із застосуванням сучасних методів математичної статистики.

Програма дисципліни “основи психометрії”

Предметом дисципліни є методика проведення дослідження з конструювання психодіагностичного інструменту, встановлення даних про його валідність, надійність та дискримінативність.

Мета - довести до студентів систему спеціальних знань про зміст та методику проведення дослідження з конструювання психодіагностичного інструменту, вимоги щодо створення тестів різного виду, встановлення валідності, надійності та дискримінативності створеного інструментарію.

Вивчення дисципліни сприяє інтеграції знань студентів з проблем проведення емпіричного дослідження, розробки та апробації психодіагностичного апарату.

У професійній підготовці майбутніх психологів основними є такі цільові компоненти, як:

- систематизація уявлень про сучасні методи конструювання психодіагностичного інструментарію;

- удосконалення знань, умінь і навичок щодо змісту та методики проведення дослідження з конструювання психодіагностичного інструменту;

- розширення професійного досвіду, самостійне поповнення і оновлення знань, опанування засобами критичного аналізу, розробки та апробації психологічних тестів, набуття практичних навичок та вмінь тощо.

Очікувані результати:

- засвоєння теоретико-методологічних основ з методики проведення дослідження з конструювання психодіагностичного інструменту;

- формування умінь та навичок застосування спеціальних знань з психометрії при вирішенні завдань подальшої професійної діяльності;

- оволодіння технологіями конструювання, апробації та подальшого математичного аналізу психодіагностичних методик;

- набуття практичних навичок та вмінь студентів щодо застосування інформаційних технологій для подальшого професійного зростання у галузі психометричних технологій.

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛІНИ

Назва модуля	Кількість годин, відведених на:
	Лекції	Семінарські та практичні заняття	Самостійну роботу	Індивід. роботу
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1. Теоретико-методологічні засади психометрії
Тема 1. Вступ до психометрії	2		1
Тема 2. Параметри розподілу ознак	2	4	1
Тема 3. Зміст методичного дослідження з конструювання психологічних тестів	2		1
Тема 4. Конструювання завдань для тестів інтелекту та здібностей	2		1
Тема 5. Конструювання пунктів особистісного опитувальника	2	2	1
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2. Технології апробації психодіагностичного інструменту
Тема 6. Перевірка психодіагностичної методики на надійність.	2	2	1
Тема 7. Дискримінативність та валідність психодіагностичної методики.	2	4	1
Тема 8. Аналіз завдань тесту.	2	2	1
Тема 9. Стандартизація тесту. Оформлення звіту про результати методичного дослідження.	2	4	1
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3. Індивідуальна робота
Індивідуальна робота з конструювання психодіагностичної методики				9
Всього 54 години:	18	18	9	9

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1

Теоретико-методологічні засади сучасної психометрії

Тема 1. Вступ до психометрії

Сутність психометрії. Предмет та задачі психометрії. Психометрія як окремий випадок тестології. Психологічне вимірювання. Математичні моделі психологічного вимірювання (модель Терстоуна, модель багатовимірного шкалування, модель латентних рис). Види психологічного вимірювання. Рівні вимірювання. Вимірювальні шкали.

Тема 2. Параметри розподілу ознак

Зіставлення понять «ознаки», «показники», «змінні». Розподіл ознак. Характеристики нормального розподілу ознак. Параметр розподілу. Математичне очікування, дисперсія, показники асиметрії та ексцесу.

Тема 3. Зміст методичного дослідження з конструювання психологічних тестів

Поняття «тест». Вимоги до ефективного тесту. Змістовні частини тесту. Сутність поняття «конструювання». Особливості (відмінні риси) методичного дослідження. Розробка програми дослідження. План тесту. Понятійні та емпіричні індикатори. Гомогенність та гетерогенність тесту. Загальні вимоги до формулювання тестової інструкції.

Тема 4. Конструювання завдань для тестів інтелекту та здібностей

Особливості інструкції. Формулювання завдань різних типів (аналогії, ви креслення зайвого, послідовності). Формулювання завдань для тестів спеціальних здібностей (варіанти вибору, альтернативи, відновлення відповідності та ін). Засоби підвищення надійності тесту.

Тема 5. Конструювання пунктів особистісного опитувальника

Специфічні проблеми конструювання. Особливості інструкції. Формулювання питань (тверджень). Усунення впливу установок на відповідь. Засоби підвищення надійності тесту.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2.

Технології апробації психодіагностичного інструменту

Тема 6. Перевірка психодіагностичної методики на надійність.

Поняття «надійність» тесту. Внутрішня узгодженість. Відтворність. Надійність шкали. Надійність пункту. Чинники, що спотворюють надійність тесту. Методи оцінки надійності тестів. Вибірка випробовуваних для перевірки надійності тесту. Обчислення коефіцієнтів надійності. Інтерпретація коефіцієнтів надійності.

Тема 7. Дискримінативність та валідність психодіагностичної методики.

Поняття «дискримінативності». Співвідношення «дискримінативність- надійність». Засоби оцінки дискримінативності. Показник δ (дельта) Фергюсона. Алгоритм обчислення коефіцієнту. Інтерпретація коефіцієнту дискримінативності. Поняття «валідність». Очевидна (зовнішня) валідність. Конкурентна валідність. Прогностична валідність. Змістовна валідність. Конструктна валідність.

Тема 8. Аналіз завдань тесту.

Призначення процедури аналізу завдань тесту. Методи, що найчастіше застосовуються. Коефіцієнти, формули, алгоритм обчислення. Чинники відбору завдань тесту (величина, зміст тесту, надійність завдання по відношенню до загального показника, рівень трудності завдання). Алгоритм відбору ефективних завдань.

Тема 9. Стандартизація тесту. Оформлення звіту про результати методичного дослідження.

Об'єктивність психологічного тесту. Первинні дані. Етапи стандартизації психологічного тесту. Види тестових норм. Правила формування вибірки стандартизації. Формулювання інтерпретаційних схем. Процентиль. Стандартні шкали. Лінеарізований бал. Процентильна нормалізація первинних значень. Представлення отриманої інтерпретаційної схеми. Оформлення звіту про результати методичного дослідження.