- •Міністерство освіти і науки України
- •Методика музичного виховання Програма
- •1. Мета та завдання навчальної дисципліни
- •2. Інформаційний обсяг навчальної дисципліни:
- •Тема 1. Вступ до дисципліни
- •Тема 2. Завдання курсу “Методика музичного виховання” у підготовці педагога-музиканта.
- •Тема 3. Завдання музичного виховання школярів.
- •Тема 4. Урок музики в сучасній школі.
- •Тема 5. Взаємодія мистецтв у практиці музичного навчання-виховання.
- •Тема 6. Інтегрований курс “Мистецтво”.
- •Тема 7. Види музичної діяльності.
- •Тема 8. Методики розвитку музичного слуху, ладового чуття, музично-ритмічного почуття.
- •Тема 9. Характеристика діяльності українських педагогів-музикантів
- •Тема10. Педагогічна спадщина видатних українських музикантів.
- •Тема 11. Аналіз змісту і логіки тематичного матеріалу.
- •Тема12. Особливості програм з музики для основної школи.
- •Тема 13. Методика музичного виховання молодших школярів.
- •Тема 14. Методика музичного виховання школярів V-VIII класів.
- •Тема 15. Особливості вокально-хорового виховання.
- •Тема 16. Використання різних видів мистецтв на уроках музики в зош.
- •Тема 18. Методика навчання гри на українських народних інструментах.
- •Тема 19. Позакласні форми музично-естетичного виховання школярів.
- •Тема 20. Організація позашкільної музичної діяльності дітей та молоді.
- •Тема 21. Планування роботи як творчість вчителя музики.
- •Тема 22. Облік та оцінка музичного виховання.
- •Тема 23. Основні напрямки розвитку музичної педагогіки.
- •Тема 24. Сутність педагогічної концепції д.Б.Кабалевського
- •Тема 25. Система музичного виховання в країнах світу.
- •Тема 26. Карл Орф і його система дитячого музичного виховання.
- •Тема 27. Система музичного виховання Золтана Кодая.
- •Тема 28. Метод “Столбіца” Бориса Трічкова.
- •Тема 29. Досвід роботи відомих педагогів-музикантів у галузі музичного виховання.
- •Тема 30. Професійні вимоги до майбутніх вчителів музичного мистецтва.
- •3. Рекомендована література: Базова
- •Допоміжна
- •Форма підсумкового контролю успішності навчання:
- •Засоби діагностики успішності навчання.
Засоби діагностики успішності навчання.
На кожному відрізку навчального процесу передбачена діагностична оцінка рівня знань, умінь, навичок у зіставленні з наперед заданими цілями. Процес контролю як комплексна система діяльності охоплює ряд елементів: стандартизація цілей, перевірка, оцінка, облік. Комплексна діагностика успішності навчальної діяльності студентів – це теоретично обгрунтована та практично апробована педагогічна система встановлених основних ознак, які характеризують сформовані в процесі навчання компетентності студента. Метою діагностики знань студентів є: виявлення, перевірка і оцінка рівня здобутих знань, сформованих умінь і навичок; порівняння фактичних результатів навчально-пізнавальної діяльності із запланованими; стимулювання цілеспрямованої систематичної, інтенсивної роботи студентів; підвищення обєктивності оцінювання; залучення студента до всіх форм навчального процесу.
Організація процесу діагностики передбачає виявлення таких питань:
Які групи якостей, умінь чи навичок майбутнього фахівця повинні бути сформовані в процесі навчання;
Які вузлові елементи бази знань повинні бути засвоєнні студентом;
Якоє має бути періодичність контрольних заходів;
Які засоби допоможуть здійснити ефективну перевірку (колоквіуми, музичні вікторини, експрес-опитування, тести, гра на музичному інструменті, концертні виступи тощо.
Розширення варіативності завдань та способів реалізації контролю.