Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
pedagogika_mkr_demchuk.docx
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.03.2025
Размер:
125.4 Кб
Скачать
  1. Визначте структурні компоненти навчального процесу, охарактеризуйте їх.

За Бабанським структурні компоненти процесу навчання такі:

    1. цільовий – усвідомлення мети, завдань вчителем і засвоєння учнями;

    2. стимулюючо-мотиваційний (заходи по стимулюванню);

    3. змістовий – визнач. навчальним планом, програмою;

    4. операційно-діяльнісний – відображає процесуальну суть(методи, прийоми);

    5. контрольно-регулюючий – пояснення, якщо не зрозуміли учні;

    6. оціночно-результативний (результати).

  1. У чому полягає двосторонній характер процесу навчання?

Процес навчання – творчий акт вчителя і учнів, це цілісний 2сторонній процес пед. діяльності вчителя (викладання) і навчально-пізнавальної діяльності учнів (учіння), спрямований на досягнення поставлених навч.-виховних завдань. Тобто складається з 2х взаємозв’язаних процесів викладання і учіння.

11. Розкрийте сутність і структуру викладання як діяльності вчителя

Викладання — процес педагогічної діяльності вчителя; діяльність учителя в процесі навчання, що полягає в постановці перед учнями пізнавального завдання, повідомленні нових знань, організації спостережень, лабораторних і практичних занять, керівництві роботою учнів із самостійного засвоєння знань, у перевірці якості знань, умінь та навичок. Взагалі, діяльність вчителя у навчально-виховному процесі залежить від педагогічного такту та педагогічної тактики.

Структура процесу викладання:

  • Планування діяльності вчителя

  • Організація навчально-виховної роботи вчителя

  • Організація діяльності учнів

  • Стимулювання активності учнів

  • Здійснення контролю, регулювання, корегування

  • Аналіз результатів

12. Визначте послідовність дій структурі діяльності вчителя (викладання)

1. Планування діяльності вчителя

2. Організація навчальної роботи вчителя

3. Стимулювання активності учнів

4. Здійснення контролю, регуляції, корегування діяльності учнів.

5. Аналіз результатів

. Попередня підготовка: вивчення програми навчального предмета, підручників, посібників, довідкової літератури, методичної літератури, вивчення досвіду. Вчитель на основі цього складає тематичний план – розподіл тем і термін вивчення. Визначення змісту матеріалу і унаочнення.

Безпосередня підготовка: складання плану-конспекту уроку,в якому він передбачає конкретизацію мети, чітке визначення завдань, змісту уроку, підбір методів, прийомів, засобів, підготовку оснащення, визначення змісту і методику викладання навчального уроку.

13. Визначте основні етапи процесу засвоєння знань учнями

Сприймання - психологічний процес відображення в свідомості людини окремих властивостей, якостей, явищ, предметів, що діють на органи чуття.

Розуміння, осмислення – процес встановлення зв’язків між явищами, формами, предметами, з’ясування структури, призначення, розкриття причин явищ.

Узагальнення – виокремлення і об’єднання загальних значних рис і явищ.

Закріплення – місце замамятовування, перенесення знань у нові ситуації.

Застосування – етап формування умінь і навичок, що мають вихід на практику.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]