82.Розкрийте шляхи діагностико-коригувальної та стимулювально-мотиваційної функцій оцінювання навчальних досягнень учнів.

Діагностична функція аналізу й оцінювання знань, умінь та навичок передбачає виявлення прогалин у знаннях учнів. Процес учіння має форму концентричної спіралі. Якщо на нижчих рівнях учіння трапилися прогалини, то буде порушена закономірність спіралевидної структури учіння. Тому так важливо своєчасно виявити прогалини, працювати над їх усуненням і лише потім рухатися далі.

Стимулювальна функція аналізу й оцінювання навчальної діяльності учнів зумовлюється психологічними особливостями людини, що виявляється в бажанні особистості отримати оцінку результатів своєї діяльності, зокрема навчальної. Це викликано ще й тим, що під час навчання учні щоразу пізнають нові явища і процеси. Значна частина учнів не може (або не бажає) об´єктивно оцінити рівень, якість оволодіння знаннями, вміннями та навичками. Викладач же зобов´язаний допомогти учням усвідомити якість і результативність навчальної праці, що психологічно стимулює їх до активної пізнавальної діяльності. Важливу роль відіграє оцінка. Позитивна оцінка задовольняє потребу в соціальному визнанні, посилює почуття впевненості, зміцнює внутрішнє позитивне ставлення до вимог вчителя при навчанні. Вона збільшує зацікавленість учнів у виконанні завдання і мобілізує їх сили і здібності на досягнення ще кращих результатів. На противагу цьому часті негативні оцінки викликають іноді важко контрольовані наслідки (почуття неповноцінності і т.д.).З цього не випливає, що з навчального процесу повинна бути виключена негативна оцінка. Мова йде про її правильному використанні.

83.Проаналізуйте основні наскрізні ключові компетентності учнів.

Компетентність – заг здатність, що базується на знаннях,досвіді та цінностях особистості,набутих завдяки навчанню. Основні компетенції: загально-культурні, соціальні,комунікативні,інформаційні,громадянські,технічні,здоровязбережна.

Компетенції можуть бути ключовими, тобто опорними наборами знань, умінь, навичок, качеств.

Інормаційні: самостійно шукати, отримувати, систематизувати, аналізувати і відбирати необхідну інформацію, організовувати, перетворювати, зберігати і передавати її; орієнтуватися в інформаційних потоках, уміти виділяти в них головне і необхідне; вміти усвідомлено сприймати інформацію, поширювану по каналах ЗМІ;

Технічні: оволодіти навичками використання інформаційних пристроїв; застосовувати для вирішення навчальних завдань інформаційні та телекомунікаційні технології: аудіо і відеозапис, електронну пошту,.

Соціальні компетенції: володіти знаннями і досвідом виконання типових соціальних ролей: сім'янина, громадянина; вміти діяти в щоденних ситуаціях сімейно-побутової сфери; : визначати своє місце і роль в навколишньому світі, в сім'ї, в колективі, державі; володіти культурними нормами і традиціями, прожитими у власній діяльності; володіти ефективними способами організації вільного часу; мати уявлення про системи соціальних норм і цінностей в Росії та інших країнах;

Громадянські: діяти у сфері трудових відносин відповідно до особистої та громадської користю, володіти етикою трудових і цивільних взаємин;

Заг-культурні: володіти елементами художньо-творчих компетенцій читача, слухача, виконавця, глядача, юного художника, письменника.