
- •Вопрос 2 Организм как единое целое. Основные закономерности деятельности организма.
- •Вопрос 3 Возрастная периодизация.
- •Вопрос 4 Значение и общий план строения нервной системы.
- •Вопрос 5 Основные свойства нервной системы.
- •2) Уравновешенность (или баланс нервных процессов) - соотношение основных нервных процессов (возбуждения и торможения), вовлеченных в выработку положительных или отрицательных условных рефлексов.
- •Вопрос 6 Свойства нервных волокон, нервных центров.
- •7)Тонус нервного центра
- •8)Пластичность нервных центров
- •9)Утомление нервных центров
- •Вопрос 7 Синапсы, их строение и роль.
- •Вопрос 8 Рефлекторная деятельность мозга. Рефлекторная дуга. Классификация рефлексов
- •Вопрос 9 Свойства нервных центров.
- •Вопрос 10 Координация функций организма, осуществляемая нервной системой.
- •Вопрос 11 Строение и функции спинного мозга. Возрастные особенности
- •Вопрос 12 Строение и функции заднего спинного мозга. Возрастные особенности.
- •Вопрос 13 Строение и функции среднего и промежуточного мозга. Возрастные особенности.
- •Вопрос 14 Структурно-функциональная организация коры больших полушарий головного мозга. Возрастные особенности.
- •Вопрос 15 Вегетативная нервная система.
- •Вопрос 16 Основные учения о внд. Условные рефлексы. Правила и механизм образования.
- •Вопрос 17 Торможение в коре больших полушарий головного мозга. Особенности у детей.
- •Вопрос 18 Возрастные особенности внд у детей.
- •Вопрос 19 Понятие об утомлении, переутомлении и их профилактике. Динамика работоспособности детей на протяжении учебного дня, недели, года.
- •Вопрос 20 Гигиенические требования к расписанию уроков.
- •Вопрос 21 Гигиенические требования к проведению урока, контрольных работ, экзаменов.
- •Вопрос 23 Понятие о сенсорных системах. Строение, значение, свойства.
- •Вопрос 25 Гигиена зрения
- •Вопрос 27 Гигиена слуха.
- •Вопрос 28 Строение и состав костной ткани и костей. Возрастные особенности.
- •Вопрос 29 Строение и значение скелета туловища человека. Возрастные особенности.
- •29. Скелет туловища
- •Вопрос 30 Строение скелета конечностей. Возрастные особенности.
- •Вопрос 31 Строение скелета головы. Возрастные особенности.
- •Вопрос 32 Строение и свойства скелетных мышц. Работа мышц..
- •Вопрос 33 Возрастные особенности двигательной функциональной системы. Изменения с возрастом мышечной массы, силы, скорости, выносливости, точности координации движений
- •Вопрос 34 Гигиена опорно-двигательного аппарата. Профилактика нарушений осанки.
- •Вопрос 35 Плоскостопие и его профилактика.
- •Вопрос 36 Понятие об эндокринных железах. Возрастные особенности.
- •2) Минералокортикоиды, регулирующие минеральный и водный обмен.
- •3) Андрогены и эстрогены - аналоги мужских и женских половых гормонов. Эти гормоны менее активны, чем гормоны половых желез и вырабатываются в небольших количествах.
- •Вопрос 38 Щитовидная железа. Возрастные особенности. Поджелудочная железа
- •Вопрос 39 Половые железы. Половое развитие подростков. Половое воспитание.
- •Вопрос 40 Значение и сущность обмена веществ и энергии в организме. Возрастные особенности.
- •Вопрос 41 Обмен белков. Возрастные особенности.
- •41.Обмен белков
- •Вопрос 42 Обмен жиров. Возрастные особенности.
- •Вопрос 43 Обмен углеводов. Возрастные особенности.
- •Вопрос 44 Значение и строение органов пищеварения. Пищеварение в ротовой полости.
- •Вопрос 45 Пищеварение в желудке. Возрастные особенности.
- •Вопрос 46 Пищеварение в кишечнике. Возрастные особенности.
- •Вопрос 47 Физиолого-гигиенические основы организации питания детей школьного возраста. Водоснабжение школ.
- •Вопрос 48 Значение и состав крови. Возрастные особенности.
- •Вопрос 49 Иммунитет. Группы крови.
- •Вопрос 50 Кровообращение. Особенности у плода.
- •Вопрос 51 Строение и работа сердца. Возрастные особенности.
- •3. Рост и развитие сердца в грудном и дошкольном возрасте
- •4. Движение крови по сосудам
- •Вопрос 52 Значение и строение органов дыхания. Возрастные особенности.
- •53 Физиология дыхания. Регуляция дыхания. Возрастные особенности.
- •Вопрос 54 Гигиена дыхания. Микроклимат помещения. Гигиенические требования к помещению школ.
- •Вопрос 55 Значение, строение и функции мочевыделительной системы. Возрастные особенности. Регуляция.
- •Вопрос 56 Значение и строение кожи. Возрастные особенности.
- •40 Лет и старше
- •Вопрос 57 Закаливание. Организация закаливания детей. 58 Закономерности роста и развития.
Вопрос 10 Координация функций организма, осуществляемая нервной системой.
Любая реакция организма представляет собой результат деятельности нервной системы и зависит от функционального состояния многих нервных центров и составляющих их нейронов. Такое согласованное взаимодействие нейронов и нервных процессов называют координацией рефлекторных процессов.
КОНВЕРГЕНЦИЯ. ИРРАДИАЦИЯ, ИНДУКЦИЯ И ДОМИНАНТА НЕРВНЫХ ПРОЦЕССОВ
Координация нервных процессов, без которой были бы невозможны согласованная деятельность всех органов детского организма и его адекватные реакции на воздействия внешней среды, основывается на следующих особенностях, или принципах.
Конвергенция нервных процессов. В связи с широкой межнейронной связью нервные импульсы к одному нейрону могут приходить из различных участков нервной системы. Например, на один и тот же нейрон могут конвергировать импульсы от слуховых, зрительных и кожных рецепторов.
Иррадиация нервных процессов. Возбуждение или торможение, возникнув в одном нервном центре, могут распространяться на другие нервные центры. Это явление называют иррадиацией.
Индукция нервных процессов. В каждом нейроне или их скоплениях (нервные центры) один нервный процесс легко переходит в свою противоположность. Это явление называют индукцией. Если возбуждение сменяется на торможение, говорят об отрицательной индукции. Если вслед за торможением наступает возбуждение, говорят о положительной индукции.
Концентрация нервных процессов. Явление концентрации противоположно иррадиации. При этом процессы возбуждения или торможения концентрируются в каком-либо участке нервной системы.
Принцип доминанты. Принцип был открыт А. А. Ухтомским и состоит в том, что деятельность нервной системы как целого связана с образованием в отдельных участках нервной системы господствующих очагов возбуждения. При наличии господствующего, или доминантного, очага возбуждения раздражения, поступающие в другие участки нервной системы, только усиливают доминантный очаг. Примером доминанты может быть случай, часто встречающийся в школьной практике. Ученик получил плохую оценку, он расстроен и плачет. Друзья успокаивают его, но это вызывает еще более безудержные слезы. Дело в том, что в данный момент в нервной системе ученика функционирует доминанта и все раздражения только усиливают господствующий очаг возбуждения. Доминантный очаг вызывает сильная зубная боль, даже легкое прикосновение к руке больного во время приступов зубной боли усиливает его мучения.
Вопрос 11 Строение и функции спинного мозга. Возрастные особенности
Строение. Расположен спинной мозг в позвоночном канале от I шейного позвонка до I — II поясничных, длина около 45 см, толщина около 1 см. Передняя и задняя продольные борозды делят его на две симметричные половинки. В центре проходит спинномозговой канал, в котором находится спинномозговая жидкость. В средней части спинного мозга, около спинномозгового канала расположено серое вещество, на поперечном срезе напоминающее контур бабочки. Серое вещество образовано телами нейронов, в нем различают передние и задние рога. В задних рогах спинного мозга расположены тела вставочных нейронов, в передних — тела двигательных нейронов. В грудном отделе различают еще и боковые рога, в которых расположены нейроны симпатической части автономной нервной системы. Вокруг серого вещества расположено белое вещество, образованное нервными волокнами (рис. 230). Спинной мозг покрыт тремя оболочками: снаружи соединительно-тканная плотная, затем паутинная и под ней сосудистая. От спинного мозга отходят 31 пара смешанных спинномозговых нервов. Каждый нерв начинается двумя корешками, передним (двигательным), в котором находятся отростки двигательных нейронов и вегетативные волокна, и задним (чувствительным), по которому возбуждение передается к спинному мозгу. В задних корешках находятся спинномозговые узлы, скопления тел чувствительных нейронов. Перерезка задних корешков приводит к утрате чувствительности в тех областях, которые иннервируются соответствующими корешками, перерезка передних корешков приводит параличу иннервируемых мышц.
Функции спинного мозга — рефлекторная и проводниковая. Как рефлекторный центр спинной мозг принимает участие в двигательных (проводит нервные импульсы к скелетной мускулатуре) и вегетативных рефлексах. Важнейшие вегетативные рефлексы спинного мозга — сосудодвигательные, пищевые, дыхательные, дефекации, мочеиспускания, половые. Рефлекторная функция спинного мозга находится под контролем головного мозга. Рефлекторные функции спинного мозга можно рассмотреть на спинальном препарате лягушки (без головного мозга), у которой сохраняются простейшие двигательные рефлексы, она отдергивает лапку в ответ на механические и химические раздражители. У человека в осуществлении координации двигательных рефлексов решающее значение приобретает головной мозг. Проводниковая функция осуществляется за счет восходящих и нисходящих путей белого вещества. По восходящим путям возбуждение от мышц и внутренних органов передается в головной мозг, по нисходящим — от головного мозга к органам.
Возрастные особенности спинного мозга Обеспечивая осуществление жизненно важных функций, спинной мозг развивается раньше, чем другие отделы нервной системы. Когда, у эмбриона головной мозг находится на стадии мозговых пузырей, спинной мозг достигает уже значительных размеров. На ранних стадиях развития плода спинной мозг заполняет всю полость позвоночного канала. Затем позвоночный столб обгоняет в росте спинной мозг, и к моменту рождения он заканчивается на уровне третьего поясничного позвонка. У новорожденных длина спинного мозга 14—16 см, к 10 годам она удваивается. В толщину спинной мозг растет медленно. На поперечном срезе спинного мозга детей раннего возраста отмечается преобладание передних рогов над задними. Увеличение размеров нервных клеток спинного мозга наблюдается у детей в школьные годы.