- •Тема 1: Методика коррекционно-развивающей работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью в младенческом возрасте
- •3. Расскажите о кризисе 1 года.
- •4. Определите основные отличия детей младенческого возраста в норме и детей младенческого возраста с интеллектуальными нарушениями.
- •5. Расскажите об этапах возникновения голосовых реакций, которые являются предпосылкой для развития речи.
- •6. Рассмотрите таблицу речевого и доречевого развития ребенка по месяцам.
- •7. Заполните таблицу: «Система раннего выявления и коррекции отклонений в развитии»
- •9. Таблица: «Приемы работы с младенцами (с детьми первого года жизни)».
- •10. Установите соответствие: «Три этапа в сенсорном воспитании»:
- •11. Определите развитие органов чувств.
- •12. Установите соответствие: «Стимулирование сенсорного развития у младенца и у ребенка раннего возраста».
- •13. Расскажите:
- •14. Расскажите об особенностях предъявления игрушек.
- •15. Напишите сообщение:
10. Установите соответствие: «Три этапа в сенсорном воспитании»:
На первом этапе формируются ориентировочно-исследовательские реакции на различные зрительные и слуховые раздражители |
Для развития на данном этапе необходимо сочетание зрительного и слуховых раздражителей с предметно-практической деятельностью
|
При ярко выраженной тонической рефлекторной активности для облегчения захвата игрушки с одновременной зрительной фиксацией ее необходимо использовать рефлексзапрещающие позиции
|
|
На втором этапе формируют начальное предметное восприятие |
Для этого не только активизируют предметно-игровую и практическую деятельность ребенка, но и проводят специальные занятия с предметными и сюжетными картинками. Эти занятия начинают со 2-го года жизни
|
На третьем этапе у ребенка развивают возможность вычленения отдельных предметов из целой ситуации, формируют избирательность следовых реакций, развивают восприятие образа предмета, учат дифференцированно использовать различные игрушки, интенсивно стимулируют понимание речи и коммуникативную функцию речи |
Ребенка учат фиксировать взор на предмете и прослеживать его во всех направлениях, сосредоточиваться на звуке и локализовать его в пространстве. Наряду с этим стимулируют начальные звуки гуления
|
Для этого ребенок должен не только видеть яркую игрушку, слышать ее звук, но обязательно прикасаться к ней руками. Различные но форме, величине, фактуре игрушки вкладывают в руку ребенка или стимулируют их захват. При этом ребенок всегда должен смотреть на игрушку, находящуюся в руке
|
11. Определите развитие органов чувств.
Развитие некоторых чувств начинается еще до появления ребенка на свет. Эти чувства иногда называют базовыми, и их стимуляция в течение первого года жизни ребенка оказывает решающее влияние на развитие его мозга.
1. Проприоцептивное восприятие |
Начинает развиваться на третьем месяце беременности. При этом стимуляция плода осуществляется движениями матери |
2. Тактильное восприятие |
Согласно результатам экспериментов, младенец начинает различать свет и тьму за несколько недель до своего рождения. Но, появившись на свет, малыш должен еще научиться смотреть и видеть |
3. Обоняние |
Начинает развиваться в период последней трети беременности. Младенец чувствует прикосновение матери к животу |
4. Восприятие движения и равновесия |
Развивается благодаря стимуляции, которую обеспечивает еда и питье |
5. Слуховое восприятие |
Начинает развиваться с момента рождения |
6. Вкусовое восприятие |
Начинает развиваться на 4-м и 5-м месяцах беременности. Стимуляция осуществляется, когда младенец толкает мамин живот. Это дает ему ощущение «работы» мышц по преодолению сопротивления |
7. Зрительное восприятие |
Примерно на шестом месяце беременности матери у младенца появляется способность слышать ее голос и звуки окружающей среды |
1. эгоцептивное |
это восприятие через собственное тело, через свой организм. Воспринимает информацию и обрабатывает внутри буквально за считанные доли секунды |
2. экстероцептивное |
на этом уровне восприятия человек уже принимает решения: делать - не делать, инвестировать сюда деньги или ресурсы – не инвестировать, начинать бизнес - не начинать, пить – не пить, есть - не есть, любить – не любить, замуж выходить или еще погулять. Все эти решения человек принимает на уровне эгоцептивного восприятия |
3. проприоцептивное |
это восприятие исключительно с помощью пяти органов чувств. Восприятие воспринимает информацию извне |