Э. Торндайк. Закон эффекта

Закон эффекта: связанное с актом удовольствие усиливает, а неудовольствие ослабляет связь между стимулом и реакцией.

Этот закон утверждает, что когда после поведения следуют приятные последствия, появляется тенденция к его повторению, а если следуют неприятные или неудовлетворительные последствия, происходит отказ от повторения. Торндайк определял «удовлетворительное» как то, к чему животное стремится или что оно делает свободно, а «неудовлетворительное» — как то, чего в норме животное избегает или чего оно не делает.

Торндайк сформулировал свой закон, основываясь на исследованиях поведения животных, обычно кошек, в «проблемном ящике». Проблемные ящики — это клетки, снабженные различными приспособлениями (такими, как шнурок или рычаг), манипулируя которыми кошка могла открыть щеколду, запиравшую дверь, освободиться из клетки и получить пищу. Хотя далее мы рассматриваем применение условий непредвиденных обстоятельств с целью контроля поведения, здесь может оказаться уместным замечание о том, что, в сущности, кошки Торндайка столкнулись с двумя непредвиденными обстоятельствами, соответствующими первой половине закона эффекта.

Во-первых, получение пищи, несомненно, является для голодной кошки удовлетворительным последствием. Во-вторых, помещение в клетку является неудовлетворительным, но идущее затем последствие в виде извлечения из клетки является удовлетворительным, что опять же соответствует первой половине данного закона.

В других экспериментах в серии успешных попыток (случаев помещения кошки в проблемный ящик) кошка спасалась из ящика все быстрее и быстрее, до тех пор, пока не достигала минимально возможного времени. Таким образом, она научалась освобождаться из клетки. Торндайк назвал это обучение «обучением посредством проб и ошибок», не считая, что кошки могли когнитивно «осмыслить» или «разрешить» эту проблему. Однако он все же использовал термин «научение», относящийся к невидимому поведению, которое нельзя наблюдать непосредственно.

Суть бихевиоризма:

Итак, в бихевиоризме объективно фиксируют характеристики поведения, которое вызвано воздействием какого-либо стимула (S). Под воздействием стимула организм выдает ответную реакцию (R). Совокупность стимулов рождает совокупность реакций, так и формируется поведение. Все ответные реакции в классическом бихевиоризме делятся на врожденные или наследственные - это рефлексы, физиологические реакции и простейшие эмоции - страх, удовольствие, влечение и приобретённые.

Бихевиоризм предполагает, что на базе врожденного набора реакций и простейших эмоций с развитием ребенка или детеныша животного формируются более сложные реакции, позволяющие обучаться, вести социальную активность, трудиться. Но на заре бихевиоризма Уотсон, например, тренировал ребенка испытывать страх перед белой крысой или пушистым кроликом, пугал дитя синхронным резким звуком, и ребенок начинал кукситься впоследствии только от одного вида кролика, крыски - это классический опыт в бихевиоризме.Сама связь стимула с реакцией в бихевиоризме образуется при обуславливании, но на самом деле обуславливание (conditioning) - это сложный процесс, динамический, многопараметровый, и поэтому в схеме S – > R появились "промежуточные переменные", такие как образ, цель, потребность. Это уже необихевиоризм.Еще одна ветвь - оперантный бихевиоризм Б. Скиннера - состоит в модифицировании понятия реакции.