2. Тенденции развития общего и профессионального образования в современной ситуации.

Тенденция – направление, в котором совершается развитие какого-либо явления.

Тенденции – непрерывность, интегративность, стандартизация, демократизация и гуманизация образования.

Непрерывность - означает продолжающийся всю жизнь процесс, в котором важную роль играет интеграция как индивидуальных, так и социальных аспектов человеческой личности и ее деятельности.

Интегративность - данная тенденция наиболее четко была выражена на первом этапе реализации непрерывного образования в западных странах и в условиях бывшего СССР. В документе ЮНЕСКО, подготовленном для XIX Генеральной конференции ООН, непрерывное образование трактовалась как «средство связи и интеграции», позволяющее синтезировать ряд элементов в уже существующей системе образования и как «основополагающий принцип организационной перестройки различных звеньев системы образования». Болонская декларация, яркий пример интеграции.

Стандартизация - стандартизация профессионального образования требует учета специфической цели и задач данного уровня образования.

Демократизация и гуманизация – демократия – народ власти, разные права на положения образов. Гуманизм – идеология и практика, основанные на принципах равенства, справедливости, рассматриваемый человека как высшую степень ценности.

Разработка стандарта профессионального образования позволяет:

1) установить базовый уровень, обеспечивающий продолжение образования, необходимый минимальный уровень квалификации рабочего или специалиста-профессионала;

2) повысить качество подготовки специалистов путем расширения профессионального профиля, универсализации содержания образования, внедрения прогрессивной блочно-модульной системы обучения, контроля за эффективностью деятельности учебных заведений;

3) упорядочить нормативно-правовые аспекты подготовки всех субъектов системы профессионального образования, установить его преемственную связь в условиях непрерывного образования;

4) обеспечить конвертируемость (надежность) профессионального образования внутри государства и за его пределами для беспрепятственного участия в международном рынке труда.

В зависимости от области применения возможны следующие варианты:

международный стандарт профессионального образования,

государственный (федеральный, национальный),

региональный, разрабатываемый для отдельных районов в соответствии с их межотраслевыми и специфическими условиями.

Демократизация образования - одно из ключевых понятий нового времени, область решения многих проблем, вставших перед российским обществом. Проблемы демократизации профессионального образования охватывают все без исключения стороны жизни учебных заведений.

Гуманизация и демократизация – две тесно взаимосвязанные стороны одного процесса развития народного образования. Друг без друга они не существуют и невозможны. Если гуманизация профессионального образования – это взгляд на преобразование профессиональной школы с точки зрения интересов личности студента, то демократизация образования – взгляд на его преобразование с точки зрения нормализации отношений между обществом, государством и учебными заведениями, между педагогами и студентами и между самими студентами.

Болонская декларация:

• цель: создать в Европе пространство высшего образования с целью улучшения мобильности граждан, расширения возможностей их трудоустройства, а также повышения международной конкурентоспособности европейского высшего образования;

• сроки: создание европейского пространства высшего образования должно быть завершено в 2010 году;

• поставленные задачи: принятие единой структуры точно определенных и сопоставимых степеней, в том числе «через выдачу диплома». введение во всех странах базового и последипломного уровней образования, с продолжительностью первого этапа обучения не менее трех лет и с учетом потребностей рынка труда; совместимые с ECTS системы кредитных часов, в том числе и для непрерывного образования и обучения; Европейский аспект контроля качества с использованием совместимых критериев и методов; устранение остающихся препятствий к свободному перемещению студентов (аспирантов и стажеров) и преподавателей (а также исследователей и руководителей высшего образования).