9. Психологические особенности учащихся учреждений начально-профессионального образования (старший подростковый возраст).

Возрастные границы: девочки – 14-16 лет. Мальчики – 14-17 лет.

Социальная ситуация развития – неопределенная

Ведущая деятельность: интимно-личностное общение со сверстниками.

Психические новообразования:

1. чувство взрослости

2. Развитие рефлексии, саморефлексии (понять причину собственного поведения)

3. Идет активное формирование «Я-концепции» (я-концепция – совокупность представлений человека о себе самом)

4. Самооценка занижена

5. Формирование социального самосознания

6. Иерархическая система мотивов

7. Самоопределение, как понимание себя, своих возможностей, своего места в обществе.

Развитие личности:

- складывается система личностных ценностей

- личностная нестабильность

- пубертатный кризис (гормональная буря)

- формирование нравственных и моральных ценностей

- эмоционально-поведенческая нестабильность.

Характеристика:

- ведет себя как взрослый

- взрослые его оценивают как ребенка

- Эмансипация – желание казаться независимым

Иерархия мотивов в этом возрасте

10. Формирование психической готовности к будущей профессиональной деятельности.

Психологическая готовность к будущей профессии, является психическим состоянием.

Психологическая готовность к будущей профессии –понимается учеными как комплексное психологическое образование, как сплав функциональных, операциональных и личностных компонентов.

Определяющая составляющая – профессиональное мышление, то формирование психологической готовности строится через обучение приемам анализа. (Кашапов М. М.)

Там, где в основу кладется профессиональная направленность и формирование профессиональных способностей (профессионализма) определяющих психологическую готовность, проходит через профессиональную направленность. (Кузнецов В. Г., Паламарчук М. А., Ступницкая С. Ф.)

Маркова А. К. определяет, что профессионализация, включающая в себя в том числе и психологическую готовность, как многоканальный процесс идет сразу по нескольким направлениям. Психологическую готовность к профессиональной деятельности в таком случае характеризует динамика изменений в мотивационной сфере личности, формирования в ней профессионально значимых установок, изменение ценностно–смысловой структуры мировосприятия личности.

«Просыпаясь утром, спроси себя: «Что я должен сделать»? Вечером, прежде чем заснуть: «Что я сделал?» (Пифагор)

«Хорошее начало – половина дела» (Платон)

«Всякое дело не идет без настоящей страсти и любви» (И.П.Павлов)

Структура психологической готовности (выражение Павлова)

(надо любить свою работу, свое дело и тогда все будет получаться)

Черты характера, способности (личные особенности, кто быстро врабатывается – халерик, сангвиник, может долго работать не уставая – флегматик, но долго врабатывается)

Необходимые ЗУН, Чем больше человек подкован, тем он психологически более готов к профессиональным обязанностям.

Протекание эмоциональных волевых процессов (выражение Платона)

(с какими эмоциями и настроением мы идем на работу, если с хорошим – то это уже пол дела)

Информированность о протекании профессиональной деятельности.

(человек только что приступивший к профессиональной деятельности, должен знать где его рабочее место, график работы, когда зарплата и сколько, когда перерыв и т.д.)

Планирование собственной деятельности (выражение Пифагора)

(психологическая готовность – справляться со своим эмоциональным состоянием, аромотерапия,).