23. Воспитание морально-волевых качеств личности.

Воспитание морально-волевых качеств личности – одна из основных задач нравственного воспитания, составляющая структуру характера.

Характер как сочетание устойчивых психических особенностей, обуславливающих типичный образ поведения человека.

Структура характера: черты, отражающие моральную направленность (чуткость, трудолюбие, правдивость, честность, скромность и т.д.); волевые черты (целеустремленность, смелость, инициативность и т.д.)

Факторы, влияющие на формирование характера. К.Д.Ушинский о формировании характера. Педагогические условия формирования характера: совокупность методов воспитания, учет индивидуальных и возрастных особенностей, педагогический такт и т.д.

Дошкольный возраст – возраст, в котором закладываются основы морально-волевых качеств личности.

Моральные качества: честность, правдивость. Ложь как отрицательное качество. Причины детской лжи: боязнь наказания, реакция на поступок взрослых и т.д. Педагогические условия формирования честности. Скромность. Проявление нескромности как отрицательного качества. Педагогические условия формирования скромности. Целеустремленность, смелость, инициативность как волевые качества. Формирование у детей разумной осторожности. Борьба с детскими страхами: использование шутки, разъяснение, недопущение насмешек и т.д.

Капризы как основа упрямства. Причины возникновения капризов и упрямства: несогласованность действий педагогов и родителей; неустойчивость режима; избалованность детей; неинтересная деятельность и т.д.

Пути устранения капризов и упрямства: на время оставить в покое; не добиваться силой, спокойно повторить требование; переключение на другой вид деятельности, использование предвосхищающей оценки и т.д.

24.Воспитание во внеучебной и учебной деятельности школьников.

Современное понятие целостного педагогического процесса. Воспитание – один из важнейших процессов в образовательном учреждении.

Разные точки зрения на значение воспитания в образовательном учреждении. Сущность воспитательной работы во внеучебной деятельности школьников.

Воспитательная работа во внеучебной деятельности школьников как целенаправленный систематический процесс по организации разных видов деятельности.

Значение воспитательной работы во внеучебной деятельности школьников; раскрытие индивидуальности, обогащение личного опыта, развитие интересов, активное участие в продуктивных видах деятельности, умение работать в коллективе и т.д.

Специфика воспитательной работы во внеучебной деятельности школьников: формирование положительной я-концепции, развитие познавательного интереса, преобладание эмоционального аспекта над информационным, самостоятельная организация детей и т.д.

Функции и организация внеучебной воспитательной деятельности школьников: изучение и постановка воспитательных задач, моделирование, реализация модели, анализ и т.д.

25. Детские общественные объединения и организации.

Детское движение как сложная социально-педагогическая реальность. Добровольная деятельность самих детей в соответствии с их запросами и потребностями. Официально оформленные - детские общественные объединения, организации; неформальные, с социальной и асоциальной направленностью.

Особенность «объединений-тусовок». Детские общественные объединения – основная форма детского движения. Их специфика: положительная социальная направленность; на добровольной основе детей и взрослых; демократичные, открытые; относительно самостоятельные и т.д.

Детские общественные организации. Система малых первичных структур. Фиксированность членства. Влияние государственных структур на детские общественные организации.

Типы детских общественных объединений: по содержанию деятельности (трудовая, досуговая, религиозная и т.д.); по длительности существования (постоянные, временные, ситуативные и т.д.)

Взаимоотношение школы и детских общественных движений.

Детские общественные структуры в воспитательной системе школы: ученическое самоуправление, временные, профильные и т.д.