- •Методические рекомендации по организации и сопровождению педагогической практики студентов факультета психологии ОмГу им. Ф.М. Достоевского
- •Омск – 2009 г.
- •Введение
- •1. Специфика преподавания психологии в разных типах образовательных учрждений
- •2. Виды учебных занятий по психологии.
- •2.1. Виды занятий в вузе и подготовка к ним.
- •Методическая разработка лекции на тему «убеждение»
- •2.2. Виды занятий в средних общеобразовательных и специальных учебных заведениях и подготовка к ним.
- •3. Цели и задачи педагогической практики на факультете психологии ОмГу им. Ф.М. Достоевского
- •4. Содержание педагогической практики.
- •5. Права и обязанности студентов-практикантов
- •6. Функции руководителей педагогической практики
- •7. Перечень отчетной документации по педагогической практике
- •8. Критерии и процедура оценки деятельности студентов в ходе педагогической практики
- •Приложения Приложение 1.
- •Оформления титульного листа отчета по педагогической практике:
- •Приложение 2.
- •Оформления титульного листа дневника по педагогической практике
- •Приложение 3. Требования к психолого-педагогической характеристике учащегося:
- •Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики учащегося:
- •Приложение 4. Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики учебной группы:
- •Приложение 5. Структура отзыва на открытое занятие Общие рекомендации для психологического анализа учебного занятия.
- •«Методика системного анализа и оценки эффективности учебных занятий»
- •5. Оценка цели и результатов проведенного занятия
- •Приложение 6.
- •Приложение 7 структура методической разработки внеклассного воспитательного мероприятия
- •Приложение 8 Структура отзыва о работе студента-практиканта (в помощь руководителю с базы практики)
3. Цели и задачи педагогической практики на факультете психологии ОмГу им. Ф.М. Достоевского
Основная цель практики - формирование умений, необходимых для реализации профессиональной деятельности преподавателя психологии и профессионально значимых личностных качеств через включение студентов в педагогический процесс образовательного учреждения.
Преподавание психологии имеет специфику по сравнению с преподаванием других (технических, естественных и т.д. наук). Специфика в том, что в результате преподавания психологии важно не только и не столько информировать учащихся, сколько продемонстрировать способность использовать психологические знания в целях улучшения межличностных отношений, способов общения и т.п., т.е. изменения личности учащегося.
Таким образом, в ходе педагогической практики студенты должны научиться, не просто, передавать психологические знания, актуализировать потребность в психологических знаниях, но и показать возможности использования психологического знания в собственной жизни.
ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ:
Закрепление на практике теоретических знаний по методике преподавания психологии.
Формирование умений разрабатывать методические сценарии лекций, уроков, семинаров, практических занятий, коррекционных занятий, внеучебных мероприятий по психологии.
Знакомство со спецификой преподавания психологии в вузе, школе, средне-специальных учебных заведениях.
Приобретение начальных умений педагогической деятельности, закрепление и формирование индивидуального стиля преподавания путем посещения и проведения различных типов занятий (уроков, факультативных и кружковых занятий, чтения лекций).
Знакомство с различными учебными программами по психологии.
Изучение опыта работы квалифицированных преподавателей.
Посещение и анализ лекций, семинаров, практических занятий, уроков преподавателей и сокурсников.
Системный анализ своей преподавательской деятельности совместно с другими студентами и преподавателями.
Приобретение умений исследовательской деятельности при изучении индивидуально-психологических особенностей личности учащегося.
Формирование представлений о себе, как о преподавателе психологии; выработка адекватных профессиональных установок в педагогической деятельности.
Приобретение умений решать сложные педагогические ситуации.
Формирование творческого подхода к преподавательской деятельности.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Разработка методических сценариев занятий.
Подготовка и проведение лекций (уроков).
Проведение семинарских и практических занятий.
Комплексное исследование личности школьника или студента с составлением психолого-педагогической характеристики.
Диагностико-коррекционная работа с учащимися и студентами.
Психолого-педагогическое исследование учебной группы (класс, студенческая группа).
Психологический анализ взаимодействия педагога с учащимися (лекция, урок, семинар).
Проведение внеклассного (воспитательного) мероприятия (Приложение 8).
Взаимопосещение лекций сокурсников с написанием отзыва..
Изучение программ по психологии в ВУЗе, ССУЗе, школе.
Продолжительность педагогической практики – 6 недель.
Общее количество часов – 180 часов (6 недель по 5 рабочих дней, 1 рабочий день – 6 часов). Базами практики могут являться: ВУЗы, школы, гимназии, лицеи, колледжи.