2.2. Виды занятий в средних общеобразовательных и специальных учебных заведениях и подготовка к ним.

1) Орг.момент

Учитель приветствует детей, настраивает их на нужный лад, сообщает тему урока.

2)проверка домашнего задания и (или) опрос учащихся по ранее пройденному материалу

В общеобразовательных (и в некоторых специальных) учреждениях принято поурочное оценивание, поэтому этот пункт является обязательным атрибутом практически каждого урока: учитель спрашивает прошедший на прошлом уроке и заданный на дом материал (по желанию детей или по журналу), оценивает ответ и выставляет в классный журнал отметку. Повторение и проверка знаний учащимися должна выявить глубину понимания, степень прочности изученного материала, происходит актуализация необходимых знаний для последующей на уроке работы.

3) изучение нового материала

Происходит, как правило, при плавном переходе от повторения пройденного. Единого способа и технологии обучения при сообщении нового материала не существует, в этом и проявляется педагогический стиль и мастерство учителя.

4) закрепление нового материала

С помощью специально поставленных вопросов происходит систематизация, обобщение и закрепление знаний, только что полученных при сообщении нового материала.

5) задание на дом

Формулируется и комментируется домашнее задание, если необходимо, проводится инструктаж по его выполнению.

6) итоги урока

Итоги подводятся кратко, как правило, это фраза «Итак, сегодня мы изучили…»

Этап урока:

Содержание:

Пояснения и комментарии

Орг.момент

(1-2

минуты)

-Здравствуйте, ребята! Мы продолжаем изучать такую важную для всех нас тему, как «Общение» и сегодня мы проведём практическое занятие, направленное на развитие навыков общения, или, как говорят психологи, на повышение коммуникативной компетентности.

2) опрос учащихся по ранее пройденному материалу

(10-12 минут)

- Итак, на прошлом уроке мы познакомились правилами эффективного общения, давайте их вспомним:

(все правила):

1) Проявляйте искренний интерес к другим людям. ("Человек, который не проявляет интереса к своим собратьям, людям, переживает наибольшие трудности в жизни и причиняет наибольшие несправедливости другим").

2) Попытайтесь понять достоинства другого человека и искренне признать, похвалить эти достоинства.

3) Дайте людям почувствовать их значимость и уникальность.

4) Вместо того, чтобы осуждать людей, постарайтесь понять, почему они поступают так, а не иначе. Это более эффективно, чем критиковать или осуждать («Критика ставит человека в позицию обороняющегося и побуждает его искать для себя оправдания, а не заставляет задуматься»)

5) Будьте доброжелательным, приветливым, улыбайтесь.

6) Обращайтесь к человеку по имени, отчеству («для человека звук его имени является самым важным и приятным звуком в человеческой речи»).

7) Говорите о том, что интересно вашему собеседнику.

8) Будьте хорошим слушателем, этим побуждая человека рассказывать о себе.

9) Проявляйте уважение и терпимость к мнениям другого.

10) Не употребляйте выражений типа: "Ты ничего не понимаешь!", "Твои взгляды безнадежно устарели!", "Думать так - глупо!". («Отзываясь неодобрительно о мнениях, вкусах, привычках другого человека, вы обижаете его самого, его личность. К тому же, чаще всего мы меряем по себе, поэтому помните, что вы - не эталон для всех, не предмет для подражания, у другого человека другие взгляды на жизнь, он даже так и называется – ДРУГОЙ»).

11) Больше слушайте, чем говорите.

12) Попытайтесь искренне стать на место другого человека, увидеть вещи с его точки зрения.

-Молодцы, мы вспомнили все правила эффективного общения.

Скажите: - А если ваш собеседник нарушает правила эффективного общения, как указать человеку на его ошибки, не обидев его?

(предполагаемые ответы)

1) никогда не критиковать человека при посторонних - это унижает его достоинство; лучше это делать «один на один».

2) узнать причинные его поведения, понять, почему он так поступает. Можно спросить, что он сам думает о своем поступке, о своих словах.

3) если хотите сказать об ошибке в общении, начните с похвалы, отметьте, что человеку в общении удается, а затем скажите об ошибке, но не обобщая

- Привести пример речевого высказывания об ошибке человека в общении верного и неверного:

(принимаются все ответы, главное, чтобы дети поняли, что нельзя от поступка переходить на личность человека ("У тебя ничего не вышло, потому что ты лентяй!")

Опрос происходит по желанию, самым активно отвечающим выставляется отметка в журнал.

Задание 1.

Необходимо вспомнить все правила и зачитать соответствующую цитату из учебника.

Задание 2.

Обобщая материал учебника, вывести правило «как правильно указывать на ошибки»

3) изучение нового материала

(5-8 минут)

- Наверное, вы уже поняли, что научиться общаться лучше - вполне реально, это можно тренировать путем выполнения упражнений, так же, как тренируют мышцы тела.

Из всех людей единицы изначально умеют общаться легко, непринужденно, эффективно, без конфликтов. Подавляющее большинство людей этому учиться, и лучше всего делать это непосредственно в процессе общения.

(разбирается соответствующий параграф учебника)

Даётся 5 минут на самостоятельное прочтение

4) закрепление нового материала

- А теперь давайте перейдём к выполнению практических заданий. Эти упражнения помогут вам стать более раскованными, общительными, понимающими и изменят ваши отношения с другими людьми к лучшему. Некоторые из них выполним прямо сейчас, а некоторые – вы будете отрабатывать дома.

- Изобразите различные эмоциональные состояния людей, отразите это без слов, жестами, выражением лица, действиями, походкой и т.п., пусть ваши друзья поотгадывают, что вы хотели изобразить:

"только что сдал экзамен на 5 (на 2)",

"влюблен",

"девочка в модном прикиде",

"злая продавщица".

2) повернитесь к вашему соседу по парте.

в течение 1 минуты смотрите в глаза своему собеседнику. Затем обсудите друг с другом, какие чувства вы испытывали. Как это встречается в жизни, со знакомыми людьми и с незнакомыми?

3) Один человек-водящий закроет глаза, и пусть кто-то подойдет и коснется его (просто или по-особенному). Пусть он по касанию определит, кто это был.

Пообсуждайте, какую информацию может нести прикосновение, как по-разному можно это сделать.

- Итак, как вы думаете, как можно тренировать свои навыки общения?

(Ответы обобщаются)

1. Разыгрывать различные ситуации общения и обсуждайте, как нужно в них поступать.

2. Постоянно практиковать свое умение вступать в контакт с незнакомыми людьми, особенно с неприветливыми, например, спрашивайте дорогу, время,

Стремитесь задать вопрос так, чтобы вам приятно было ответить.

3. учить наизусть анекдоты, тосты, шутки, загадки, истории, чтобы блеснуть в компании.

- - Тренируйтесь рассказывать их перед зеркалом.

4. Вести активный образ жизни: посещайте кружки, секции, клубы по интересам, соревнования, представления.

- Там вы найдете много друзей и не будете скучать, у вас будет о чем рассказать.

5. Читать книги по психологии общения и применяйте в жизни полученные знания.

Вызывается к доске по желанию ученик, учитель даёт задание, которое записано на специально заготовленных карточках, остальные должны угадать, что изображает ученик

5) задание на дом

1) Каждый день начинайте с улыбки своему отражению в зеркале, постройте рожицы, спойте себе песенку.

2) Плохое настроение оставляйте дома, а лучше всего расставайтесь с ним, как только оно возникло, не давайте ему развиться - срочно повысьте настроение любым способом – пусть каждый расскажет свой способ борьбы с плохим настроением.

3) Приглядывайтесь к окружающим вас людям, их лицам, походке, одежде, рукам, их дому, книгам и т.п., пытаясь определить их профессию, семейное положение, увлечения, интересы, характер, мысли и настроение в данный момент.

4) Попытайтесь изобразить различные эмоции на лице, поотгадывайте их на лицах товарищей – на следующем продемонстрируете это умение.

5) Попробуйте за 3 дня пообщаться с 50 людьми, знакомыми и незнакомыми (просто перекинуться несколькими словами, спросить что-то). Пронаблюдайте за собой, насколько легче стало общаться.

6) В группе попробуйте за 5 минут переговорить с наибольшим количеством людей.

Задания записаны в учебнике, ученики зачитывают их

Практические задания от учителя (записать на доске, дети переписывают в тетрадь):

6) итоги урока

- итак, какой главный вывод можно сделать из сегодняшнего урока.

ВЫВОД: выполняя упражнения на развитие коммуникативной компетенции, можно повысить эффективность общения.

ВОПРОСЫ:

Как вам понравилось выполнять упражнения по общению?

Что нового вы узнали, почувствовали, поняли?