Приложение 6.

СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК ЗАНЯТИЙ:

План – конспект лекции

1. Тема лекции, её место и значение в системе целого курса.

2. Специфика аудитории (для кого предназначена лекция)

3. Цель и задачи лекции.

4. Характер учебных задач (по таксономии Толлингеровой-Ляудис).

5. Организационная форма лекции.

6. План лекции:

6.1 Краткий план.

6.2 Развёрнутый план – конспект лекции:

7. Вопросы и задания, выносимые на самостоятельное изучение и (или) для проверки степени усвоения материала.

8. Рекомендуемая литература: основная (1-3 источника и дополнительная).

План – конспект семинара:

1. Тема семинарского занятия.

2. Дидактические цели проводимого занятия.

3. Вопросы, выносимые на обсуждение и литература, освещающая эти вопросы (вопросов для двухчасового занятия, как правило, должно быть не более 2–3). С этих же позиций необходимо решать вопрос о характере и объеме рекомендуемой литературы. В перечень обязательной литературы должны входить, прежде всего, первоисточники, непосредственно раскрывающие рассматриваемую тему.

Важно учитывать, что к одному двухчасовому семинару студент может готовиться не более 2 часов (на 50% аудиторной работы должно приходиться 50% СРС), за это время можно прочесть, осмыслить и законспектировать не более 40-50 страниц текста.

4. Организационно-методические указания для студентов (обычно указывается порядок проведения семинара, продолжительность выступлений (докладов, сообщений) студентов, порядок консультаций в период подготовки к нему). Помнить - заблаговременная выдача плана семинара – залог успешной подготовки к нему каждого обучающегося.

5.Конспект семинарского занятия:

1. Вступительное слово и формы проверки подготовленности студентов к занятию

2. Порядок обсуждения вопросов плана и формы организации работы студентов при обсуждении вопросов.

3. Заключительное слово и обсуждение результатов, которые должны были быть достигнуты в итоге занятия.

План – конспект практического (лабораторного) занятия:

1. Тема практического или лабораторного занятия.

2. Дидактические цели проводимого занятия.

3. Обозначение и пояснение теоретических положений, закономерностей, классификаций, межпредметных связей, знания которых будут необходимы для решения практических задач или выполнения лабораторных работ.

4. Организационно-методические указания для студентов (создание инструкций по выполнению практической или лабораторной работы, оборудование и материалы, порядок выполнения заданий и т.п. ).

5. Конспект занятия:

1. Вступительное слово и формы проверки подготовленности студентов к занятию.

2. Инструктирование и формы организации студентов при выполнении заданий.

3. Выполнение работы (прописывается последовательность выполнения заданий, время, отводимое на их выполнение, структура отчёта и т.п.)

4. Заключительное слово и обсуждение результатов, которые должны быть достигнуты в итоге занятия.

План - конспект урока:

1. Организационный момент ( тема, цели, задачи)

2. Проверка домашнего задания и (или) опрос учащихся по ранее пройденному материалу

3. Изучение нового материала

4. Закрепление нового материала

5. Задание на дом

6. Итоги урока