Шкала оцінювання екзаменаційних завдань

Оцінювання за 4-ри бальною шкалою, передбаченою чинним положенням МОН України	Рівень знань	Оцінка за 100-бальною шкалою
5	Відмінний	10
4	Добрий	8
3	Задовільний	6
2	Незадовільний	0

Таблиця 2.5.3.

Порядок переведення у 100-бальну систему за шкалою ects

Оцінка за шкалою, що використовується в КНЕУ	Оцінка за національною шкалою	Оцінка за шкалою ECTS
90-100	відмінно	А
80-89	добре	В
70-79		С
66-69	задовільно	D
60-65		Е
30-59	незадовільно з можливістю повторного складання	FX
1-29	незадовільно з обов'язковим повторним вивченням дисципліни	F

2. Основні функції та властивості контролю. Види контролю знань. Коли йдеться мова про контроль знань, то викладачу необхідно розуміти, які функції контролю, щоб вірно і коректно в навчальному процесі застосовувати контроль, щоб оцінка і контроль знань сприяли позитивній мотивації навчання і враховувати об’єкт контролю.

Об’єктом контролю у навчанні є знання тими, хто навчається, основних категорій, принципів, правил, фактів, явищ у їх тісному взаємозв’язку і взаємообумовленості, їх уміння і навички оперувати набутими знаннями. Об’єктом контролю є також діяльність у навчанні тих, хто навчається, їх уміння застосовувати знання на практиці, самостійно здобувати нові знання. Контроль знань тих, хто навчається, завжди повинен орієнтуватися на загальну мету навчання.

Основними функціями контролю за Волковою н. П. Є:

• освітня – полягає в систематичному спостереженні вчителем за навчальною діяльністю учнів, виявляє її результати і коригує її;

• діагностична - учитель виявляє успіхи і недоліки в знаннях, навичках та уміннях, з’ясовує їх причини і визначає заходи для підвищення якості навчання, попередження і подолання неуспішності;

• виховна - систематичний контроль та оцінювання успішності виховують в учнів свідому дисципліну, наполегливість у роботі, працьовитість, почуття відповідальності, обов’язку;

• розвиваюча - обґрунтування оцінки вчителем, самооцінки і взаємно оцінки сприяє розвитку в учнів логічного мислення, пам’яті, мови тощо;

• стимулююча - добре вмотивоване і справедливе оцінювання успішності учнів є важливим стимулом у навчальній діяльності, який переростає в стійкий мотив обов’язку і відповідальності;

• управлінська - на основі контролю вчитель одержує інформацію про стан успішності, успіхи і недоліки кожного учня, і це дає йому змогу правильно скоригувати роботу учнів і свою [5, с. 40].*

Усі ці функції взаємопов’язані та мають комплексний характер.