4. Планирование воспитательной работы классного руководителя.

Планирование – процесс определения воспитательных задач классного руководителя и средств их решения. Обозначив конкретные проблемы-задачи в работе с классом, педагог составляет свою программу, план воспитательной работы – это перечень задач и дел с группой и/или отдельными учениками, а также с учителями класса и родителями на определенный период времени (от четверти до года).

Состав и структуру плана определяет педагог. Методисты рекомендуют внести такие разделы в план работы классного руководителя:

– демографическая и психолого-педагогическая характеристика класса;

– план-сетка на полугодие по направлениям работы и календарным срокам, где указаны конкретные дела с классом;

– работа с учителями и родителями;

– индивидуальная работа с трудными учениками.

Приступая к составлению плана, педагог, классный руководитель должен знать и учесть следующие источники планирования воспитательной работы:

• государственные, региональные и местные документы об образовании, воспитании;

• педагогические и методические рекомендации по вопросам воспитания и планирования;

• план учебно-воспитательной работы школы;

• данные диагностики учащихся;

• рекомендации учителей класса, пожелания родителей и учеников класса;

• текущие и ожидаемые события в мире, стране, городе и селе.

К составлению плана могут привлекаться родители и ученики. Учитель должен идти навстречу желаниям учеников и помнить вместе с тем о своих задачах – обеспечивать развитие и воспитание детей.

В школьной практике известны два основных вида плана: перспективный и календарный.

Перспективный план на год включает в себя, как правило, краткую характеристику класса, групп и отдельных учащихся, цель и задачи воспитательной работы и перечень основных дел по направлениям воспитания (умственное, экономическое, политическое, нравственное, правовое и т.д. воспитание), указаны сроки, ответственные участники дел.

Чаще всего в практике воспитательной работы школы используется календарный план-сетка. Он удобен для повседневной работы, но не видна перспектива, не просматривается логика воспитательного процесса, трудно прослеживается задача всестороннего развития детей. В практике воспитателей апробирована идея перспективно-календарного планирования, в которой могут быть реализованы достоинства и того, и другого планов [Л. И. Маленкова].

Методика планирования. Первый шаг классного руководителя – это определение порядка и сроков действий по разработке плана. Чтобы деятельность классного руководителя и других участни­ков планирования была целенаправлен­ной, упорядоченной и эффективной, не­обходимо спланировать совместную дея­тельность по разработке перспективного плана воспитательной работы. Процессы плани­рования в образовательном учреждении и его структурных подразделениях должны протекать сопряженно.

Второй шаг в деятельности по плани­рованию воспитательного процесса в классе – это анализ воспитательной рабо­ты за прошедший учебный год. В современной практике классного ру­ководства наблюдается несколько подхо­дов к проведению анализа воспитатель­ной работы, например:

– описательный (описывают­ся и анализируются события по принципу «что вижу, то пою»);

– полярно-оценочный (анализируются положительные и отрицательные моменты);

– проблемный (выделение и анализ проблем и противоречий педагогическо­го процесса);

– сис­темный (анализ педагогического процесса в совокупном единстве и взаимодействии всех его компонентов: субъектов, целей, содержания, средств);

– личностно ориентированный (ак­цент в анализе дела­ется на таких аспектах, как развитие личности ребенка; становление и проявление индивиду­альных особенностей школьников; личностные достижения учащихся и пр.).

Третий шаг классного руководителя в деятельности по составлению плана вос­питательной работы – это моделирование педагогом образа класса и процесса воспи­тания в нем. Под образом класса понимается совокупность представлений учителя о будущем состоянии классного сообщест­ва.

Четвертый шаг в составлении плана воспитательной работы – это коллектив­ное планирование. В коллективном плани­ровании жизнедеятельности класса участ­вует не только классный руководитель, но и весь коллектив учащихся класса, а так­же родители и друзья классного сообще­ства.

Заключительным шагом в совместной деятельности по планированию являют­ся уточнение, корректирование педагогиче­ского замысла и оформление плана воспи­тательной работы.