Тема 5. Стандарти тренінгової роботи та індивідуальний стиль тренера
Леція 11
План
Вимоги до особистості та освіти тренера.
Особистісні якості.
Рівень знань
Вимоги до особистості та освіти тренера.
Тренер – це та людина, що організує роботу групи та несе відповідальність за її наслідки
З цього простого твердження випливають особливості відбору та підготовки тренерів.
Освіта
Бажано психологічна або педагогічна, але цього недостатньо. Щоб вести тренінги самостійно, треба прийняти участь в інших тренінгових програмах (чим більше – тим краще), перебуваючи у двох ролях: учасника та спостерігача.
Коли ти учасник – то робиш те, що роблять інші учасники групи, емоційно реагуєш на події, які відбуваються, запитуєш все, що хочеться дізнатися. Мета учасника – відчути "на собі" все те, що відчуватимуть учасники на ваших власних групах. Тому чим більш активною та реальною буде ваша робота на групі, тим з більшою ймовірністю ви зможете передбачити та відчути можливі наслідки тої чи іншої вправи.
Коли ти спостерігач – присутній на чужій групі або переглядаєш з тренером відеозаписи – то це можливість стежити за реакціями групи на поведінку тренера, приміряти "на себе" те, що відбувається у групі, створювати моделі власного тренінгу. По закінченні спостереження корисно вислухати коментарі тренера відносно того, що відбувалося на групі, та задати запитання, які стосуються:
мети кожної вправи,
їх послідовності,
ознак, за якими тренер дізнався про успішність своєї роботи,
особливостей групової динаміки,
та всі інші питання, що у вас виникли.
Зручно записувати ці запитання під час самого спостереження, бо перебіг подій у групі змінюється з хвилини на хвилину, і можна упустити щось дійсно важливе.
Коли ти тренер – то це твоя група, і все, що відбувається під час тренінгу, залежить від тебе та учасників (а не від організаторів програми, тренерів, що ти бачив раніше, авторів книжок тощо...) Тому бажано спрямувати свою увагу на групу, ті події, які відбуваються тут і зараз, а не на перегляд програми або спогади про минулі тренінги.
Особистісні якості
Особистісні якості тренера мають сприяти тому, щоб під час роботи він був спрямований на досягнення мети роботи групи та допомогу учасникам в їх особистісних змінах.
Перш ніж читати далі, заповніть анкети, наведені в додатку "Анкети для тренерів", та підрахуйте результати.
Якщо було виявлено низький рівень самотності, відсутність симптомів "емоційного вигорання" та конструктивний спосіб поведінки в конфліктних ситуаціях – ваша особистість ідеально сприяє роботі тренера.
Якщо виявлено високий рівень самотності, то робота з групою можлива, але слід подумати над тим, завдяки яким факторам життя склалося таким самотнім чином і чи не буде група заміною недостатнього рівня близького спілкування?
Коли тренер на групі боїться самотності, він реагує таким чином, щоб "сподобатися", а не досягти мети роботи групи. Часто стиль його поведінки стає нерівномірним – занадто демократичним на початку групи та занадто авторитарним, коли група починає порушувати норми спілкування, або входить у природну стадію агресії на тренера.
Якщо існують виразні симптоми "емоційного вигорання", можливо, кращим варіантом буде відпочинок від надмірного спілкування або участь у групах самопідтримки, а не робота тренера. При спробі вести групу водночас з відчуттям виснаженості або відчуженості учасники чітко емоційно реагують на цей стан тренера (не усвідомлюючи цього) і починають привертати його увагу порушеннями поведінки або просто не довіряють його словам.
При значному переважанні агресивних реакцій на негативні ситуації – ця ж агресія буде проявлятись і на групі, що, зрозуміло, не створює потрібної вільної атмосфери, яка сприяє засвоєнню нової інформації.