Змістовний модуль 2

Тема 1. Психологічний тренінг: поняття, історія, принципи Лекція 8

План

1. Поняття “тренінг”.

2. Тренінг як один з видів активного навчання, та як метод зміни поведінкового стереотипу людини.

3. Тренінг як засіб цілеспрямованої зміни групи чи організації.

4. Принципи тренінгу: добровільність, рівноправність, активність, конфіденційність, дослідницька позиція.

1. Поняття “тренінг”.

За С.І.Макшановим: “Тренінг - це багатофункціональний метод цілеспрямованих змін психологічних феноменів людини, групи або організації з метою гармонізації професійного та особистісного буття людини”. В такому визначенні поняття звертається увага на мету тренінгової роботи як такої, але немає вказівки на характерні риси тренінгів, які відрізняють саме їх від інших варіантів психологічної допомоги людям чи організаціям. Тому виникає потреба спробувати перерахувати характерні риси тренінгів:

• вони потребують чітко визначеної групи учасників (як правило 10 – 15 осіб),

• відрізняються єдністю часу, місця та дії: все відбувається та обговорюються тут та тепер, на особистому досвіді учасників та тренера, не передбачаючи домашніх завдань або попередньої підготовки,

• переважає активність учасників групи та їх особистий досвід, а не інформація отримана від тренера,

• заняття спрямовані на формування не лише знань, а й розширення практичного досвіду учасників та групи в цілому.

В залежності від тої парадигми, якої дотримується тренер, та мети тренінгу відрізняються засоби його проведення та загальна спрямованість.

Спрямованість Засоби	Навчальна	Особистісна
Авторитарні	Тренінги конкретних навичок та вмінь.	Гештальт – групи, тренінг асертивності. Психодрама.
Демократичні	Тренінги команди.	Групи взаємопідтримки. Групи зустрічей. Тренінги сенситивності.

2. Тренінг як один з видів активного навчання.

Якщо головною метою тренінгу стає навчання конкретним навичкам та вмінням, він стає частиною процесу навчання або професійної адаптації. Існує прислів’я: “Я чув – та забув, я – бачив – та запам’ятав, я зробив – то я знаю”, тренінг дає учасникам не лише почути думку викладача, або подивитись на таблиці та схеми, а практично застосувати отримані знання, перетворивши їх на вміння. Тому в сучасних системах навчання, а особливо навчання та перенавчання дорослих тренінгова форма роботи знаходить якомога ширше застосування.

Переваги тренінгової форми навчання.

• Активність групи.

• Поєднання інформації та емоційного ставлення до неї.

• Підвищення рівню мотивації.

• Здатність групи до колективного мислення та прийняття рішень.

• Практична перевірка та закріплення отриманих знань.

Недоліки:

• Ця форма не придатна для передачі великого обсягу суто теоретичного матеріалу (формул, історичних відомостей то що).

• Вимагає відносно невеликої групи.

• Вимагає наявності однакової для групи теоретичної підготовки.

• Потребує більшої майстерності викладача, бо тренінгові вправи можуть бути усвідомлені слухачами по різному.

У сучасних навчальних закладах склалася практика поєднання традиційних форм навчання: лекцій, семінарів та тренінгової роботи. Прикладом цього може бути наведений у даному посібнику тренінг, присвячений вивченню психічних процесів.

Тренінг як метод зміни поведінкового стереотипу людини.

Індивідуальні стилі діяльності та сталі поведінкові стереотипи виникають в людини завдяки умовам її життя та підтримуються системою рольових очікувань з боку оточуючих. Тому людині важко усвідомити, що саме в її звичній системі поведінкових реакцій потребує зміни, створює негативний вплив на ефективність діяльності. Тренінгова група створює модель соціальних стосунків, мініатюрне суспільство в якому відбувається відверте та безпечне спілкування. Це дає можливість учасникам випробувати свої звичні стереотипи та отримати відверту інформацію, щодо себе. Завданням тренера даної групи стає створення відповідної атмосфери на групі та побудова системи проблем та запитань, завдань або вправ, які б надавали можливість учасникам переглянути звичні стереотипи.