ИНСТИТУТ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

Л. Н. Ростомашвили

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ

“АДАПТИВНОЕ ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ”

Учебно-методическое пособие по подготовке,

организации и проведению педагогической

практики студентов по специализации

“Адаптивное физическое воспитание”

Санкт-Петербург

2006

Печатается по решению Ученого совета

Института специальной педагогики и психологии

Ростомашвили Л.Н. Педагогическая практика по специализации “Адаптивное физическое воспитание”: Учебно-методическое пособие по подготовке, организации и проведению педагогической практики студентов по специализации “Адаптивное физическое воспитание”. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2006. – …??. с.

Учебно-методическое пособие адресовано студентам-практикантам, проходящим педагогическую практику по специализации “Адаптивное физическое воспитание”, преподавателям вуза, учителям (руководителям) физического воспитания специальных (коррекционных) учреждений, осуществляющим руководство педагогической практикой. Пособие содержит сведения о целях, задачах, этапах, объеме и содержании педагогической практики студентов, предусмотренных учебной программой по подготовке специалистов 022500 “Специалист по адаптивной физической культуре”.

Настоящее пособие призвано помочь будущим и настоящим специалистам получить информацию по вопросам, возникающим в процессе прохождения педагогической практики в условиях специальных (коррекционных) образовательных учреждений. Пособие раскрывает особенности подготовки, организации и проведения педагогической практики.

Рецензенты:

С.П. Евсеев, доктор педагогических наук, профессор, декан факультета адаптивной физической культуры СПб ГУФК им. П.Ф. Лесгафта.

Ю.Ф. Курамшин, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой теории и методики физической культуры СПб ГУФК им. П.Ф. Лесгафта.

А.М. Витковская, к. п. н., доцент, проректор Института специальной педагогики и психологии

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 6

АФК – адаптивная физическая культура 6

АФВ – адаптивное физическое воспитание 6

ДОУ – дошкольное образовательное учреждение 6

ЛФК – лечебная физическая культура 6

ПНИ – психоневрологический интернат 6

МППК – медико-психолого-педагогическая комиссия 6

ОДА – опорно-двигательный аппарат 6

ТСО – технические средства обучения 6

ТиО АФК – теория и организация адаптивной физической культуры 6

ЧМ АФК – частные методики адаптивной физической культуры 6

ДЦП – детский церебральный паралич 6

ВВЕДЕНИЕ 7

I. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 9

II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ “АДАПТИВНОЕ ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ” 14

III. ОРГАНИЗАЦИЯ И ЭТАПЫ ПРАКТИКИ 18

IV. ОБЪЕМ И ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ 22

V. НАУЧНОЕ И ПРАКТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПРАКТИКОЙ 44

5.1. Научно-методическое руководство практикой 44

5.2. Обязанности руководителей практики и студентов-практикантов 45

5.2.1. Обязанности руководителя, ответственного за практику 45

5.2.2. Обязанности методиста, курирующего базовое образовательное 46

учреждение 46

5.2.3. Обязанности учителя (специалиста АФК) базового образовательного учреждения 47

VI. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ ДОКУМЕНТАЦИИ ПО ПРАКТИКЕ 49

6.1. Документация по педагогической практике (для методистов педагогической практики и специалистов АФК базовых образовательных учреждений): 50

6.2. Перечень документов, необходимых студенту для отчета о прохождении педагогической практики по специализации “Адаптивное физическое воспитание ”: 51

VII. ОЦЕНКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ 54

7.1. Ключевые знания и умения студентов 54

7.2. Критерии оценки педагогической практики в специальных 56

(коррекционных) учреждениях 56

ПРИЛОЖЕНИЯ 58

Приложение 1 58

Образец титульного листа отчёта о проделанной работе 58

Требования к составлению плана-конспекта урока АФВ 59

Приложение 3 61

Подготовка к уроку АФВ в специальных (коррекционных) учреждениях 61

Приложение 4 67

Структура и содержание коррекционных занятий (ЛФК) 67

72

72

Приложение 5 73

Примерные формы работы с родителями, воспитывающими детей с отклонениями в состоянии здоровья 73

76

76

76

Приложение 6 77

Примерные темы бесед и консультаций с родителями и членами семьи детей с отклонениями в состоянии здоровья 77

вВЕДЕНИЕ 5

I. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА__ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 7

II. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ_“АДАПТИВНОЕ ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ” 12

III. ОРГАНИЗАЦИЯ И ЭТАПЫ ПРАКТИКИ 16

IV. ОБЪЕМ И ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ 20

V. НАУЧНОЕ И ПРАКТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПРАКТИКОЙ 43

5.1. Научно-методическое руководство практикой 43

5.2. Обязанности руководителей практики и студентов-практикантов 44

5.2.1. Обязанности руководителя, ответственного за практику 44

5.2.2. Обязанности методиста, курирующего базовое образовательное учреждение 45

5.2.3. Обязанности учителя (специалиста АФК) базового образовательного учреждения 46

5.2.4. ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА______________________________________47

VI. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ ДОКУМЕНТАЦИИ ПО ПРАКТИКЕ________ 50

6.1. Документация по педагогической практике (для методистов педагогической практики и специалистов АФК базовых образовательных учреждений)___________________________

6.2. Перечень документов, необходимых студенту для отчета о прохождении педагогической практики по специализации "Адаптивное физическое воспитание"______

VII. ОЦЕНКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ 53

7.1. Ключевые знания и умения студентов 53

7.2. Критерии оценки педагогической практики в специальных (коррекционных) учреждениях 55

ПРИЛОЖЕНИЯ_____________________________________________________________________57

Приложение 1. Образец титульного листа отчёта о проделанной работе_________________57

Приложение 2. Требования к составлению плана-конспекта урока АФВ________________ 58

Приложение 3. Подготовка к уроку АФВ в специальных (коррекционных) учреждениях__60

Приложение 4. Структура и содержание коррекционных занятий (ЛФК)_________________66_

Приложение 5. Формы работы с родителями, воспитывающими детей с отклонениями в состоянии здоровья_________________________________________________________________72

Приложение 6. Примерные темы бесед и консультаций с родителями и членами семьи детей с отклонениями в состоянии здоровья________________________________________________75

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ____________________________________________________________76

Список сокращений

АФК – адаптивная физическая культура

АФВ – адаптивное физическое воспитание

ДОУ – дошкольное образовательное учреждение

ЛФК – лечебная физическая культура

ПНИ – психоневрологический интернат

Мппк – медико-психолого-педагогическая комиссия

ОДА – опорно-двигательный аппарат

ТСО – технические средства обучения

ТиО АФК – теория и организация адаптивной физической культуры

ЧМ АФК – частные методики адаптивной физической культуры

ДЦП – детский церебральный паралич

Введение

В соответствии с учебным планом педагогическая практика по специализации “Адаптивное физическое воспитание” (АФВ) является логическим продолжением предшествующих видов практики в общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, формирования более глубоких научных познаний, профессионально значимых умений и навыков. Научно-теоретической основой данного курса являются базовые знания студентов, полученные в процессе изучения теоретического курса таких дисциплин, как “Теория и методика физической культуры”, “Теория и организация адаптивной физической культуры”, “Частные методики адаптивной физической культуры” и др. Кроме того, имеется непосредственная связь данного курса с дисциплинами “Физиология человека”, “Частная патология и тератология”, “Специальная педагогика и психология” и др. Педагогическая практика по специализации проводится на дневном отделении в 9-ом, на заочном - в 11-ом семестре. Базами проведения практики являются специальные (коррекционные) образовательные учреждения для детей с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, общим недоразвитием речи, с задержкой психического развития, нарушением интеллекта и эмоционально-волевой сферы. В процессе прохождения педагогической практики студенты знакомятся с передовым опытом работы по АФВ в специальных (коррекционных) учреждениях, закрепляют знания, умения, приобретают навыки в вопросах планирования, проведения учебной работы, коррекционных и рекреативных занятий, адаптивного спорта, оздоровительной работы с детьми в режиме дня образовательного учреждения. Практика ориентирована на формирование у будущих специалистов АФК базовых профессиональных практических умений и навыков, необходимых учителю физического воспитания специальных (коррекционных) учреждений.

Методические рекомендации по подготовке, организации и проведению практики по специализации “Адаптивное физическое воспитание” составлены на основе имеющегося опыта работы Института специальной педагогики и психологии, СПб ГУФК им. П.Ф. Лесгафта и базовых специальных образовательных (коррекционных) учреждений Санкт-Петербурга. Данное пособие имеет практико-ориентированное назначение. Оно раскрывает специфические требования к педагогической практике, дает возможность полноценно решать задачи, поставленные в процессе прохождения практики, синтезировать знания, полученные в вузе и реализовывать их в реальной практической деятельности, в процессе профессионального становления специалиста АФК. В пособии приводятся рекомендации по организации и проведению студентами-практикантами учебной работы, коррекционных и рекреативных занятий с детьми и родителями детей-инвалидов. Раскрываются требования, предъявляемые к уроку АФВ, структура и организация всех форм АФВ, формы изучения опыта работы специалистов АФК, схема педагогического анализа урока АФВ, коррекционных занятий и пр.

Цель данного пособия – дать основные ориентиры в подготовке и проведении педагогической практики по специализации “Адаптивное физическое воспитание”, т.е. показать основные ее составляющие и специфические особенности работы по адаптивному физическому воспитанию детей с различными проблемами в развитии.