Тема 6. Обработка эмпирических данных.

Вопросы, рекомендованные к обсуждению:

1. Средства формализации в психологическом эксперименте.

2. Требования к обработке эмпирических данных.

3. Составление таблицы первичных эмпирических данных.

4. Применение первичных статистик.

5. Применение вторичных статистик с целью качественного анализа полученных данных.

6. Решение задач по теме «Сбор и обработка эмпирических данных».

Основная литература: 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 15, 16, 18, 19.

Дополнительная литература: 1, 2, 4, 5, 7, 8, 10, 14.

Примеры возможных заданий:

1. Определить, в какой шкале измерены следующие данные: у 10 человек проявилась леворукость, у 20 – праворукость. Можно ли перевести данные в более мощную шкалу? Если «да», то в какую и каким образом можно это сделать?

2. Определить, в какой шкале измерены данные, полученные при помощи методики: 16 PF Кеттелла; EPI Айзенка; WISC Векслера и любых других, предложенных преподавателем.

3. Определить шкалы измерения в методиках, которые будут использованы в курсовом проекте. При помощи каких статистических методов предполагается обрабатывать эти данные?

4. В тесте выраженность качеств внимания была оценена по шкале: весьма устойчивое / устойчивое / лабильное / рассеянное. Как называется эта шкала измерения? Можно ли применять параметрические критерии для обработки данных, измеренных в такой шкале? Почему?

5. Составить таблицу первичных эмпирических данных. В классе 15 учеников. В результате проведенного эксперимента выяснилось, что дети под номерами 1-7 – младше 7 лет; все они не справились с выполнением методики и, кроме того, уровень самооценки: №1-3 - средний, № 4-7 – низкий. Дети под номерами 8-15 – старше 7 лет; №8-9 не справились с выполнением методики, № 10-15 – справились. При этом у всех детей под номерами 8-15 высокий уровень самооценки. В каких шкалах измерены переменные?

6. Дана экспериментальная выборка: 10, 12, 13, 14, 14, 15, 15, 15, 17, 17, 17, 18, 19, 19, 22. Провести первичную статистическую обработку в соответствии со всеми требованиями.

7. Дана экспериментальная выборка: 7, 8, 9, 10, 10, 11, 12, 13, 13, 14, 14, 15, 15, 15, 15, 15, 15, 16, 16, 16, 17, 17, 18, 19, 19, 20, 20, 20, 21, 22, 23, 24, 25. Произвести анализ распределения на «нормальность».

8. Перевести гипотезу курсового исследования (или любую, предложенную преподавателем) в статистические так, как если бы предполагалось использовать: а) коэффициент ранговой корреляции Спирмена; б) T- критерий Вилкоксона; в) U-критерий Манна-Уитни; г) однофакторный дисперсионный анализ и т. п.

9. В классе на «4» и «5» учатся 20 человек, а на «3» и «2» - 10. Определить при помощи статистических таблиц распределения 1Х2 и критерия χ² больше ли «20», чем «10» со статистической точки зрения.

10. Каким критерием необходимо воспользоваться, чтобы определить значимость различий между средними, полученными в двух эквивалентных выборках? При этом распределение признака в каждой из выборок близко к нормальному, количество испытуемых 42 и 49 человек соответственно, кроме того, признак измерен в интервальной шкале. Обоснуйте свой выбор.