Модуль 1

Тема 1. Мышление как процесс умственного развития.

1. Мышление как предмет психологического изучения. Основные характеристики мышления.

2. Биологическое, историческое, онтогенетическое развитие мышления.

3. Основные направления исследований мышления в психологии (мышление как ассоциация представлений, действие, функционирование интеллектуальных операций, акт переструктурирования ситуации и др.).

4. Анализ различных подходов к проблеме развития мышления.

5. Продуктивное и репродуктивное мышление. Динамика и логика продуктивного мышления.

Литература:

• Гурова Л.Л. Психология мышления. - М.: ПЕР СЭ, 2005. - 135 с.

• Завалишина Д.Н. Практическое мышление: Специфика и проблемы развития. - М.: Институт психологии РАН, 2005. - 375 с.

• Леви-Строс К. Первобытное мышление / Пер. А.Б. Островского. - М. : ТЕРРА - Кн. клуб, 1999. - 384 с.

• Петухов В.В. Психология мышления. – М., 1987. с. 5-11, 20-77, 84-88.

• Психология умственного развития школьников. Хрестоматия. – Ростов н/Д, РГПУ, 2003.

• Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.: Академия, 2005. - 288 с.

Тема 2. Мышление и умственное развитие как предмет возрастной и педагогической психологии.

1. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте.

2. Динамика умственного развития в связи с обучением.

3. Развитие житейских и научных понятий в школьном возрасте.

4. Овладение основными мыслительными процессами в ходе обучения (анализ, синтез, обобщение, абстрагирование).

5. Диагностика умственного развития и обучаемости.

6. Анализ программ умственного развития.

Литература:

• Васюкова Е.Е. Уровни развития познавательной потребности и их проявление в мышлении // Вопросы психологии. - 1998. - № 3. - С.91.

• Выготский Л.С. Педагогическая психология. /Под ред. В.В. Дывыдова. – М., 1991. с. 374-429

• Гончаров В.С. Типы мышления и учебная деятельность. – Свердловск. 1988. с.14-38.

• Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – М., 2000. с. 35-43. (М., 1972. с.10-27).

• Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников. – М., 2000. гл. 5.

• Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка М.: Институт Практической Психологии 1998. — 448 с.

Тема 3. Интеллект и творчество в структуре умственного развития.

1. Понятие интеллекта. Факторы развития интеллекта.

2. Интеллектуальная активность и ее уровни.

3. Факторные модели интеллекта.

4. Диагностика интеллекта и креативности.

5. Творчество, креативность и творческое мышление. Факторы и пути развития креативности.

6. Особенности креативной личности.

Литература:

• Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – Ростов-на-Дону "Феникс", 2003. - 375 с.

• Богоявленская Д.Б. О предмете и методе исследования творческих способностей. //Психологический журнал, 1995, Т.16, № 5, с. 490-58.

• Берулава Г.А. Психодиагностика умственного развития учащихся. – Новосибирск, 1990.

• Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 т. – М., 1992. Т.1, гл. 9.

• Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. – М., 1996. гл.1, 2,5.

• Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – СПб.: Питер, 2009.

• Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество. - М.: Изд-во МПСИ, 2003.

• Оганесян Н.Т. Практикум по психологии творчества. – М.: МПСИ, Флинта, 2007.

• Пиаже Ж. Психология интеллекта.- СПб. Питер, 2003 .-192с

• Психологическая диагностика. /Под ред. Акимовой М.К. – СПб.: Питер, 2005 - 304 с.