МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «южный федеральный университет»

Педагогический институт

Кафедра психологии развития и возрастной психологии

«УТВЕРЖДАЮ»_____________

Руководитель ПИ ЮФУ,

д.п.н., профессор В.И. Мареев

Учебно-методический комплекс дисциплины психология умственного развития школьника

для студентов заочного отделения факультета педагогики и практической психологии, обучающихся по направлению 050700 – «Педагогика»,

профиль подготовки «Практическая психология в образовании»

УМК принят в фонд учебно-методического управления ПИ ЮФУ

____________________2010 г.

Ростов-на-Дону

2010

Составитель: Жулина Г.Н., к.пс.н., ст.преподаватель

УМК утвержден на заседании кафедры

Протокол №______от «_______»_______________20__ г.

Заведующая кафедрой: д.пс.н., профессор Черная Анна Викторовна

УМК утвержден ученым советом ПИ ЮФУ пр. №_______от «_____»_________

Председатель ученого совета ПИ ЮФУ,

руководитель ПИ ЮФУ, профессор В.И. Мареев

Цель освоения дисциплины

Цель дисциплины – формирование у студентов знаний об основных проблемах интеллекта и умственного развития учащихся, использование этих знаний в своей дальнейшей практической деятельности.

Задачи дисциплины:

1. Ознакомить студентов с подходами к исследованию проблемы интеллекта и умственного развития.

2. Сформировать у студентов основные понятия психологии умственного развития.

3. Систематизировать представления об особенностях процесса умственного развития как одной из сторон общего психического развития.

4. Рассмотреть методы изучения и развития умственных способностей школьников.

Принципы отбора содержания и организации учебного материала

Курс «Психология умственного развития школьника» является дисциплиной специализации национально-регионального компонента по специальности 050706 «Педагогика и психология». Этот курс представляет собой важный элемент профессиональной подготовки будущих психологов. Курс основан на классических и современных работах по проблеме умственного развития, индивидуальным умственным способностям.

Курс «Психология умственного развития школьника» опирается на изученные ранее курсы общей, возрастной, педагогической психологии, психодиагностики и является обобщающим, уточняющим, интегрирующим и систематизирующим полученные знания по психологии. Данный курс наиболее актуален для школьных психологов, поскольку проблема умственного развития тесно связана с проблемами обучаемости и школьной успеваемости. Знание закономерностей умственного развития школьников способствует повышению эффективности обучения. На сегодняшний день большое количество детей в младшем, среднем школьном и юношеском возрастах слабо усваивают программы школьных предметов по причине незнания этих закономерностей учителями.

Содержательное наполнение предлагаемой программы обусловлено практико-ориентированным характером изучаемой дисциплины. Содержание дисциплины распределятся между лекционными, семинарскими и практическими занятиями на основе принципа дополнительности: практические и семинарские занятия не дублируют лекционный материал, а раскрывают специфику практической деятельности психолога по сопровождению умственного развития школьников.

Другим важным моментом содержательной представленности лекционного материала является знакомство студентов с основными направлениями исследования умственного развития в зарубежной и отечественной психологии, освещению методов диагностики и коррекции умственного развития на разных возрастных этапах.

В курсе «Психология умственного развития школьника» студенты изучают основные теоретические подходы к проблеме интеллекта и умственного развития в отечественной и зарубежной психологии, особенности умственного развития на разных возрастных этапах, рассматривают проблему творчества и творческих способностей учащихся и обсуждают проблемы решения практических вопросов умственного развития школьников, возможности коррекции и стимулирования умственного развития.

Отбор материала, ориентированного на отработку практических навыков работы с литературными источниками по дисциплине, а также знакомству с методами диагностики и коррекции осуществлен на основе принципа комплиментарности в распределении заданий для семинарских, практических занятий и самостоятельной работы.

С целью формирования навыков практической работы психолога в учебный курс включены творческие задания по составлению программы умственного развития школьников.

Содержание учебной дисциплины включает 2 модуля:

1. Проблема мышления и умственного развития в психологии

2. Основные подходы к диагностике и коррекции умственного развития на разных возрастных этапах.