Тема 3. Методологія психологічного дослідження

Науковий метод: сутність, структура, застосування. Філософська методологія. Часткова, спеціальна методологія. Принципи перебудови психологічного дослідження . Методи психологічного дослідження: функціональна диференціація. Моделювання та реконструювання. Типологічний метод. Вивчення продуктів діяльності. Вивчення літературно-історичних джерел. Загальна методика психологічного дослідження.

Пояснювальні принципи в психології . Проблема пояснення в психології. Проблема редукціонізму в поясненнях емпіричних фактів. Принцип детермінізму. Види детермінізму, індетермінізм. Історія питання: міфологічні пояснення явищ природи; механічний детермінізм; біологічний детермінізм; особливості психічного детермінізму в гештальт-психології , психоаналізі, теоріях Л.С. Виготського й С.Л. Рубінштейна. Проблема індетермінізму в психології. Цільовий детермінізм (теологізм). Принцип єдності свідомості і діяльності і його роль у вітчизняній психології. Принцип системності. Поняття системи й загальні характеристики системи. Історія питання: система Аристотеля, дуалізм Декарта. Інтеграція організму й середовища (Ч. Дарвін, Дж. Бернар), ізоморфізм гештальт-психології, гомеостатична регуляція. Сучасний стан принципу системності: визначення системних якостей.

Принцип розвитку. Принцип розвитку в психології як визначення існування психіки в якості процесу, що безперервно і постійно розвивається. Філогенез і онтогенез. Еволюційний підхід у психології (Вагнер В.А). Фіналіські концепції психічного розвитку(Е.Еріксон, Ж.Піаже). Сучасне розуміння принципу розвитку як безперервного процесу породження нових етапів розвитку. Протиріччя як джерело розвитку. Критерії розвитку.

Змістовий модуль 2 Категоріальна система психології: сутність і проблеми

Тема 4. Психофізіологічна проблема

Співвідношення біологічного і соціального в людині. Підходи до визначення природи і суті людини. Психологічні аспекти проблеми антропогенезу.

Психофізіологічна проблема: психофізіологічний паралелізм, психофізіологічна взаємодія. Специфіка фізіологічного забезпечення психічних процесів, проблема соціального і біологічного в психічному розвитку індивіду. Концепції психічного розвитку. Періодизації психічного розвитку особистості. Рівні вивчення потреб індивіда(системний підхід).

Тема 5. Аналіз базових категорій у психології.

Основні психологічні категорії. Образ, мотив, особистість, свідомість.

Категорія образу в історичній перспективі. Номіналізм і реалізм. Образ в інтроспекції. Цілісність образу в психології гештальту. Теорія відбиття. Категорія мотиву. Співвідношення емоцій, розуму і волі. Проблема волі. Мотив у структурі особистості. Місце мотиву в сучасній психології. Прийняття мотива особистістю.

Категорія свідомості. Історія психологічного визначення й дослідження свідомості. Співвідношення свідомого й несвідомого. Рівні несвідомого. Співвідношення індивідуальної й колективної свідомості.

Категорія особистості. Становлення поняття особистості в психології. Три репрезентації особистості. Співвідношення біологічного і соціального. Проблемні категорії сучасної психології. Діяльність, установка, смисл як проблемні категорії сучасної психології. Їхнє виникнення, історія трактувань. Місце в сучасній психології.

Критерії оцінювання

Оцінка «90-100» (А) ставиться, якщо: студент володіє основними знаннями з методології науки та методології психології; знає сутність основних методологічних принципів психології, володіє понятійним апаратом методологічного аналізу; вміє давати методологічний аналіз наукових психологічних досліджень, враховувати методологічні вимоги до побудови науково-психологічного дослідження.

Оцінка «82-89» (В) ставиться, якщо: студент володіє основними знаннями з методології науки та методології психології; знає сутність основних методологічних принципів психології, володіє понятійним апаратом методологічного аналізу; але при відповідях на питання стосовно методологічного аналізу наукових психологічних досліджень або напрямків психології допускає недоліки.

Оцінка «75-81» (С) ставиться, якщо: студент володіє основними знаннями, вміє використовувати різні методологічні принципи, володіє понятійним апаратом методологічного аналізу в психології, але допускає окремі недоліки.

Оцінка «67-74» (Д) ставиться, якщо: студент володіє неповними основними знаннями, має недоліки в знаннях методологічних принципів психології, не в повній мірі володіє понятійним апаратом методологічного аналізу в психології, допускає помилки,

Оцінка «60-66» (Е) ставиться, якщо: студент в цілому володіє теоретичними знаннями, але при виконуванні практичного завдання допускає помилки, відповідь неповна, значною мірою задовольняє норму, але за іншими критеріями результати істотно нижчі.

Оцінка «35-59» (Fx) ставиться, якщо: у студента виникають значні труднощі в використанні основних понять методології психології, відповідь становить менше половини норми, практичне завдання виконане з помилками.

Оцінка «0-34»(F) ставиться, якщо: у студента відсутні основні знання з курсу, не виконані завдання, відповідь становить менше половини норми.

Плани лекцій

Змістовий модуль 1. Теоретико-методологічні основи психології